例谈初中数学教学中微课的运用

江苏省南京市溧水区孔镇中学 张君平

随着素质教育理念的提出，各学科教学也需要不断创新。基于这种教育背景，教师应对翻转课堂这种新型授课模式进行充分利用，将其作用有效发挥出来。翻转课堂对于学生逻辑思维和探究能力的培养非常有利，因此，教师应该注重对翻转课堂的应用。

一、运用微课创设情境

初中学生的个性化特征比较突出，自控能力较弱，对于新鲜事物的兴趣较为浓厚。这种情况下，教师就可以通过对微视频的应用，使课堂教学氛围生动、有趣。通过这种方式，让学生积极的学习情绪被调动起来，从而增强学生的学习能力。

例如，在组织开展“反比例函数的图像和性质”这部分知识的教学活动中，一位教师基于反比例函数的相关内容，制作了微课短视频，并且配备了相应的音乐，在课堂上进行播放和展示，以此创设生动教学情境，从而吸引学生的课堂注意力。学生通过直接观察图像变换过程，产生了探索新知识的兴趣，为提升学习效率奠定良好的基础。

二、运用微课优化教学

1.运用微课促进知识理解

在初中数学学科体系中，理论知识是重要的组成部分。为了引导学生加强对理论知识的理解，教师应该突破传统教学的限制，利用微课进行理论知识的讲解，即借助微视频快速呈现教材内容，之后通过例题分析和讲解的方式，引导学生进行有针对性的训练。在此环节，学生可能并未形成对理论知识的全面理解，此时，教师就可以进一步制作微视频，帮助学生更好地理解这些内容，并且通过强化训练的方式，使得学生能够加深对知识点的记忆。

例如，在组织开展“平行线的判定”这部分知识的教学活动中，一位教师在明确了这节课的教学重点、难点之后，设计了微课教学模式。首先，教师利用大概5 分钟的时间，完成理论知识的讲解；其次，利用3 分钟左右的时间分析例题，让学生对于课堂知识点形成更加深入的理解；接着，利用1 分钟左右的时间回顾已学知识，引导学生在新旧知识点之间建立起联系；之后组织学生进行习题训练，充分利用微课教学的优势，提升整体教学质量。

2.运用微课引导自主探究

新时期的数学课堂，应该围绕新教育理念和新教育模式展开，在课堂上，教师应该注重对学生自主学习和自主探究能力的培养。教师可以引入微课教学模式，营造合作性的学习氛围，让学生的自主性学习思维得到发挥和锻炼，促进学生学习能力的发展。微课教学模式的应用对于培养学生的学习能力和自主探索能力都非常有利。在微课教学模式中，学生之间围绕相关问题展开思考与合作交流，如此有助于活跃课堂气氛，满足学生的学习需求，让学生的问题思考能力和学习能力得到锻炼和提升。

三、运用微课培养思维

1.运用微课培养思维深度

教师组织教学活动的最终目的在于培养学生的学习能力，让学生的数学知识体系能够得到完善，同时促进学生创新能力和数学思维能力的发展。

例如，在组织学生完成“平面直角坐标系”这部分知识的教学活动之后，教师可以进行微视频的制作，并且设计一些课堂问题，让学生了解本节课知识点在生活中的应用。之后，教师可以围绕坐标这种表示方法展开具体讲解。最后，教师提出一些探究性问题，引导学生展开进一步的思考。

2.运用微课拓展思维广度

与传统教学模式相比，微课的表现力和感染力往往更强。在微视频授课模式中，学生的探索精神和自主思考能力都能够得到有效锻炼。在具体的授课过程中，教师应该对抽象性较强的知识点进行分解，使之转变成多个难度较小的知识点，便于学生理解和接受。

例如，在教学“平行四边形判定”这部分知识的过程中，一位教师针对重点、难点内容，制作了相应的微课教学课件，旨在让学生对本节课的内容能够形成全面的理解与认知。在应用平行四边形判定方法的过程中，需要学生全面理解和掌握平行四边形对边和对角线的判定方法，并且学会利用平行四边形的判定方法解决实际问题，掌握平行四边形的基本性质。

总之，在初中数学教学中，运用微课进行辅助教学能够达到事半功倍之效，能够让初中生的数学学习更高效。