五年制高职数学课程混合式教学的研究与实践

江苏省陶都中等专业学校 钱盛花

五年制的学生在刚入学的时候年纪还比较小，心智还没有成熟，自我控制能力也较弱，整体的知识水平也较差，自信心不是很强。这个时候，教师就需要注意引导学生，帮助学生树立明确的目标，并不断增强他们的自信心，在教学方式上，也要根据学生的自身实际情况进行适当的改变。如果教师还只是沿用传统的教学模式，那么在漫长的学习时间中，学生只会逐渐地迷失自我和方向，对于学习也丧失了热情和兴趣。所以，对于五年制的学生来说，采用混合式的教学方式能够更好地调动他们的积极性和主动性，帮助他们更好地确立明确的目标，也能够促使他们得到个性化的发展。而混合式的教学方式就是将两种教学方式结合起来，不仅能够丰富教学的方式和内容，也能够很好地吸引学生的注意力，因此还是存在一定的教学价值的。

一、混合式教学在五年制高职数学中的价值体现

1.促使五年制的学生得到个性化的发展，并提升自我学习能力

教师在教学的时候不能以自身为主体，只考虑课程进程的发展，而要根据学生自身的实际情况进行分析，将其与课程教学的内容相结合。五年制的学生在一开始的时候没有明确的学习目标和方向，整体的学习积极性也不是很高，个性特点又比较突出，所以教师可以通过混合式的教学方式，在教学的内容、形式以及评价的方式上给予学生更多的选择和帮助，让学生能够快速地确立自己的学习目标和方向，同时也能够发展自身个性化的特点，有效地提升学习能力。由此我们看出，混合式的教学方式对学生个性化的发展以及自我能力的提升具有重要促进作用。

2.使高职数学的课堂教学变得开放、平等，促进学习效率的提高

学生的积极性得到了充分的调动，便能够有效地提高学习能力，但是教师在进行课堂教学的时候没能够采取一定的措施来调动学生的积极性，反而一直以自我为主体，将学生的积极性和主动性扼杀了。而混合式的教学方式便能够有效地躲避这些缺点。教师要做的便是设计课堂教学内容，课堂教学的主要对象和控制者则是学生，让学生认识到自己与教师处于平等地位，也就能够将学生的积极性和主动性很好地激发出来，使课堂教学氛围更加开放、活跃，有效提高了学生的学习效率。

3.使教师的教学能力得到提升，构建高素质的教师团队

一个好的教师团队能够给教学的效率和质量提供更多的保证，但是中职学校中教师的整体教学能力水平并不是很均等，且教师之间的交流与配合也不是很多，所以整体的教学效率和质量并没有很大的提升。由于混合式的教学方式需要从教学的内容、方式以及评价体系等不同方面进行考虑和着手，对提升教师的教学能力有很大帮助。同时，混合式的教学方式需要教师之间交流与配合，这就能够使教师之间的凝聚力以及团结合作能力得到增强，使教师整体团队的能力得到有效的提升，很好地提升了教学的效率和质量。

二、五年制高职数学课程混合式教学模式的构建

1.学生的专业特点与教学内容相混合的教学模式

对五年制学生进行分析可以看出，学生整体的学习能力以及对知识的应用能力都比较薄弱，而且高职数学的内容都需要学生具有较强的思维逻辑分析能力以及仔细、严谨的计算能力，整体难度比较大，五年制的学生很容易产生消极、抵触的心理，久而久之，便会对高职数学丧失信心以及学习的热情和兴趣，想要提升能力更是十分困难。所以，教师一定要基于学生的实际情况选择科学、合理的课程内容，让学生能够对高职数学首先保持接受的状态，然后再慢慢地对高职数学产生热情和兴趣，也就能够不断地进行深层次的教学，提升学生的学习能力。

基于学生的实际情况以及专业特点，选择合理的课程内容，并将其中的数学理论知识进行弱化，能够让学生更好、更快速地理解和掌握。每一个数学知识点都与学生的专业知识有些许的关系，结合之后，对学生理解掌握数学知识和提升专业能力水平都有很大的帮助。比如，在学习“定积分”这一知识点的时候，由于知识点比较复杂、难懂，很多学生在一开始理解得都不是很透彻。这个时候，教师可以先为学生讲解定积分概念的内容，让学生对定积分的概念有所掌握之后，再穿插有关学生专业方面的知识，比如零件截面积的估算，将两者相结合，混合式地进行教学。这种方式能够很好地提升学生的学习能力，并引导学生学习更深层次的内容。

2.线上、线下相混合的教学模式

现如今，随着互联网技术的不断发展，使线上教学的方式也得到了广泛的应用，但线上、线下混合式的教学方式并不只是简单地将两者进行叠加式的使用，也要进行科学合理的安排，使两者之间能够形成相辅相成、互相促进的效果，对促进学生数学学习能力的提高有很大的帮助。

比如，一般课堂教学都会分为课前、课中、课后三个部分，教师要在这个过程中合理地使用线上教学计划：课前，可以为学生准备一段预习视频，让学生进行自主学习，也能够事先对课堂教学的内容有所了解，课上学习的时候也不会找不到方向了；课中，除了讲解教学内容之外，也可以利用多媒体技术，将知识内容以不同的方式呈现出来，如视频、图文等，引起学生的注意力和兴趣，同时也能更好地帮助学生去理解和掌握知识点；而课后便是对课上的教学内容进行巩固复习，教师可以在线上为学生设置知识点巩固的测试，以此来检测学生的学习成果，这样能够加深学生的印象和对此知识点的理解和掌握。线上、线下混合的教学方式使教学的内容以及方式变得更加丰富多彩，也能够更好地调动学生的积极性，有助于提升学生的学习能力。

综上所述，混合式的教学方式让教学内容和方式变得更加丰富多彩，同时也使学生的积极性和主动性被充分调动起来，对提升学生的数学学习能力有很大的帮助。在进行混合式的教学方式的时候，要注重结合学生自身的实际情况以及专业特点，对于线上、线下的混合教学也要进行科学合理的安排和规划，才能起到不错的教学效果。因此，科学、合理地应用混合式的教学方式，能够为五年制的高职数学带来不一样的教学效果。