高中数学微课的教学方法研究

福建省莆田第十中学 林春花

微课在高中数学中的应用给学生开辟了新的学习思路与路径，让学生根据教师精心设计的教学视频进行重点知识内容的自主学习，突出了学生在数学知识学习中的主体地位，让学生利用良好的教学资源开展高效率、高水平的数学学习。微课改变了传统数学课堂压抑沉闷的教学氛围，借助信息技术呈现了图文并茂、光影交互的数学教学模式，调动了学生的学习动力。同时，微课教学发挥重点突出的优势，让学生在针对性、目的性很强的教学活动中真正掌握课程重点内容，提升学生的数学学习效益。

一、利用微课突破重点、难点

微课教学的一大特点就是重点突出，能够让学生快速地了解教学目标和课程内容。在微课教学中，教师精选例题能够让学生在高效、及时、准确的课堂练习中快速地掌握重点、难点知识，真正发挥微课教学针对性强、目的性强的特点，帮助学生树立明确的学习目标。

例如，“空间中直线与直线的位置关系”这一课，教师开展微课教学帮助学生理解课程内容的重点和难点。在微课中，教师将原本抽象的空间图形和空间运动以图片和动画演示的形式直观形象地呈现出来，帮助学生获得直观形象的感知，简化了教学内容的难度与复杂性。利用微课重点讲解课程内容的重点、难点，在微课最后设计相关例题，突出重点知识内容，帮助学生掌握数学问题的解题关键，让学生在完整的知识结构体系中开展有效的数学知识练习。

二、利用微课营造良好氛围

微课作为一种新兴的教育资源，往往能带给学生焕然一新的数学学习感受，更符合学生的学习兴趣需求。教师在高中数学教学中可以积极利用微课这一教学特点为学生营造良好的课堂学习氛围，从根源上调动学生探究数学知识的兴趣与动力，以兴趣为学生学习的驱动导向，加快学生数学学习的进程。

例如，在教学“函数的概念”时，教师播放教学视频《世界在不断地变化》，让学生通过观看视频初步形成世界中事物发生不断变化的认识，将抽象的数学函数概念y=f（x）引入生活实例中，由此强化学生形象化的感知，降低函数教学的抽象性与复杂性。教师借助微课视频引出本节课所要学习的研究事物变化规律的函数内容，让学生了解在函数变化过程中的自变量x 和因变量y。为加强学生对函数概念的认识，教师以引入生活实例的方式为学生营造真实、亲切、熟悉的函数学习氛围。教师在微课教学中通过引入生活实例激发了学生数学知识的探究动力，让学生在亲切、生动、直观的微课教学中更好地投入数学知识学习探究。

三、利用微课开展自学练习

微课教学能有效锻炼学生的自主学习能力与意识，虽然微课的时间较短，但其也是完整的教学活动。教师在微课教学中应给学生留有自主学习、思考、探究的时间，给学生创造自主学习的机会，让学生在微课学习中真正有所收获和提升。

例如，在讲解“双曲线的标准方程”时，教师在微课中设计有关椭圆知识的数学问题，让学生在微课教学中积极思考，活跃学生的数学学习思维。教师利用已经学习过的椭圆知识给本节课即将学习的双曲线标准方程做好铺垫，在微课中设计相关的数学实验：距离之差为定值的拉链两端分别固定在某处，分别记为F1，F2，将一支笔记为AB，放在拉链的拉头处，慢慢移动拉链，观察笔尖在纸上移动的轨迹，让学生在微课数学实验中观察笔尖与拉链固定处距离大小的关系。学生通过观察发现，当A 移动时，|AF1|-|AF2|和|BF1|-|BF2|是常数。教师让学生自主整理自学报告单，让学生开展合作交流，互相分享对双曲线概念的认识。

总之，教师在高中开展微课教学时，首先要正确把握“微”这一教学特点，在教学中突出重点，以开门见山的方式让学生迅速融入课堂教学主题中，提高学生学习效率。与此同时，教师在微课教学中精心设计完整的教学活动，教学内容始终面向学生，可以使学生在主体性教育理念下开展自主高效的数学学习，真正发挥微课作为新兴教育资源的作用，帮助教师达到理想化的高中数学教学效果。