初中数学课堂教学中的责任教育渗透

□甘肃省天水市武山县城关中学 胡海英

伴随着教育改革的不断深化，专家和学者们对培养学生的责任意识和责任感越发重视。责任教育不仅能让学生认识到责任感的重要性，更能让学生知道对自己负责任、对集体负责任，甚至对自己未来的发展负责任的重要性。初中数学教育是初中阶段的基础教育内容之一，如何更好地在初中数学课堂上进行责任教育的渗透，是本文将要探索的内容。

一、初中数学课堂教学中责任教育的现状

责任教育是近年来教育领域专家和学者逐渐重视的内容之一，其强调对学生责任感的培养，想通过日常教学让学生意识到自身责任感的重要性，期望学生能够对自己的未来负责，对整个祖国未来的发展负责。但是就笔者了解到的实际情况，在我国教学考核的目标下，目前的初中数学教学过程中，教师更看重的还是学生的数学考试成绩。当学生在数学考试中取得较好的成绩时，教师会觉得这是教学成功的标志，从而忽略了对学生责任意识的培养，这对学生综合素质的培养是不利的。

二、在初中数学教育中渗透责任教育的重要性

教师开展教学的根本目的，从来不仅局限于对学生知识的传递和教授，而是要通过学习的过程锻炼学生的思考能力，让学生在日常思考的过程中建立起数学核心思维能力。教师在数学教学的过程中不断挖掘责任教育内容，引导学生主动去感受责任感，自发主动地制订自己的学习计划，排查自己的数学学习难点，并想办法去解决这些数学学习中遇到的问题。经过长时间的积累，学生的逻辑思维能力会变得更加清晰，数学学习思维能够得到全面发展。

三、初中数学课堂教学中的责任教育渗透

（一）教师要加强学生自主学习意识的培养，让学生对自己的学习负责

培养学生良好的自主学习意识，是教师开展责任教育的有效途径之一，能够让学生对自己的学习负责。近年来，信息爆炸时代对每个人的自学能力要求越来越高，因此在日常的教育中培养学生的自主学习能力和良好学习习惯是十分必要的，这对于学生未来长期发展十分重要。养成自主学习习惯可以使学生变被动为主动，自主自发地对数学学习和知识进行思考，逐步培养对自己学习负责的意识。

例如，在讲解第五章“相交线与平行线”相关概念的过程中，教师不应该墨守成规按照传统的方式，只是给学生教授课本上对“相交线”“平行线”等相关概念的解释，这样很容易导致学生失去学习兴趣。首先，教师可以在课程开始时借助一些信息教学工具，例如微课，给学生播放几段小视频，并引导学生对相交线与平行线的概念进行初步了解，激发学生的学习兴趣；其次，教师可以引导学生对相交线与平行线的概念进行猜想，大胆说出他们心目中相交线与平行线是什么样子的；再次，教师结合教材对相交线与平行线的概念进行正确的讲解和引导，在学生对知识有了一定理解之后，教师可以进一步引导学生分享自己对于平行线与相交线学习的经验，让学生在轻松有趣的氛围中加深对数学知识的理解；最后，教师要将责任教育引入数学教学中，让学生利用平行线来引申出人与人之间的交际，“有些人就像是平行线，而有些人发生交际，有了交点，就成了相交线”，引导学生思考，把握学生之间的关系，教师通过对学生的引导，逐步培养学生的责任意识，让他们对自己的人际交往负责，同时营造良好的班级氛围。

（二）培养学生的合作意识，对自己以及集体负责

科学研究表示，积极良好的学习环境可以带来完全不同的学习效果，这会帮助人的感觉器官和学习嗅觉变得敏锐，因此可以把知识记得更牢，学习效果也能变得更好。良好的合作意识，是责任教育的重要内容之一。如何培养学生与人合作的能力，对自己和集体负责，是数学教师在开展责任教育的过程中应该思考的问题。互动学习小组是指将学生划分为几个小组，让不同的小组成员在学习的过程中相互帮助、监督，整个小组积极参与教师课程互动环节并得到不同的互动积分，在课程结束的时候进行积分大比拼。这样的环节有利于提高学生学习的参与感，引导他们主动与教师和同学进行积极互动，帮助团队获取更高的分值，有利于培养学生的责任意识。

例如，教师在开展初中数学“投影与视图”教学时，对于此类素拓实践课程，教师可以举行小组互动大PK的游戏，让学生利用本章节所学的内容，进行立体模型构造，从而比一比哪组的立体模型呈现出最多的数学知识。在课程开始时引导学生通过自行分组确定自己的队伍，选拔出一名队长，并在小组长的带领下为互动学习小组设计一个响亮的名字和一句slogan；在整个数学学习过程中，组员要充分参与到学习的各个环节中：回答教师提问、主动提问、为同学解答疑惑、主动分享、主动阅读、主动参与课程预习、完成素质教育作业等行为都可以为自己所在的互动小组赚取积分，最终在一学期的数学课程结束后积分最多的小组可以得到教师额外的奖励。数学互动小组的设计，可以提高学生参与初中数学学习的积极性，带动参与课堂积极性差的同学积极为小组挣得积分。这样既可以营造良好的学习氛围，也能进一步提升数学学习的趣味性和竞争性，让学生形成良好的责任意识，达到较好的教学目的。

（三）教师应该加强自身学习和建设

个人主观能动性是一切实践和行为的源泉，当一个人认识到某件事的重要性后，才会发挥主观能动性，认真去学习和钻研，并最终付诸实践。目前，初中数学教育更多还是会对学生的数学考试成绩进行考核，因此很多初中数学教师会努力提高学生的数学考试成绩，因此忽略对学生责任意识的培养。想要在初中数学课堂中更好地渗透责任教育，需要学校对责任教育引起重视，不断加强初中教师对责任教育的学习和理解，引导他们最终将学到的知识和教学方式运用到自己的课堂中。

例如，学校在意识到责任教育的重要性后，可以主动邀请一些责任教育方面的专家和学者，给教师做专场培训，讲解培养学生责任意识的重要性以及一些常用的方法。学校应该在意识层面让教师领会责任教育的重要性，给教师指导一定的方向。同时，教师在领会责任教育的重要性后，应该在保证自己日常教学效果的同时，主动加强自身的学习，参加一些责任意识培养的论坛或者阅读一些关于培养学生责任意识的书籍，定期分享自己的阅读感悟或者责任教学新想法，发挥自身主观能动性，在初中数学教学实践中去试探和摸索培养学生责任意识的方法，并逐渐提炼和总结，形成一套较科学的方法论，为初中数学教育中责任意识的培养奠定基础。

四、结语

综上所述，教师可采取加强学生自主学习意识的培养，让学生对自己的学习负责、培养学生的合作意识，对自己以及集体负责、加强自身学习和建设等策略，组织开展各类数学教学活动。