核心素养背景下如何构建高效数学课堂

□礼县职业中等专业学校 卫瑞隆

核心素养是现代化教学体系中必不可少的关键元素，是推动现代化教学的核心力量。只有学生具备一定的核心素养，才能更好地适应现代化教学体系；也只有学生形成一定的核心素养，现代化教学才能得到进一步的发展，培育出更多国家栋梁和创造性人才，为国家奉献智慧的力量。随着近年来教育改革力度的不断加大，核心素养理念已经被逐渐普及。大部分学生都具备了一定的核心素养，但是课堂效率仍没有达到预期的效果。其中，数学课堂的课堂效率的提升是重点也是难点。数学与其他科目有着较为明显的不同，数学要求学生要有发散性思维，而发散性的思维恰巧是核心素养的一部分。本文主要论述在核心素养的背景下如何构建高效数学课堂，以此来为教师、学生提供更多帮助。

一、我国数学课堂的现状

（一）板书的运用

长期以来，纵观小学到高中甚至到大学，数学课堂的情况都有非常相似的地方：教师多习惯于用板书教学。因为数学是一门需要大量计算的科目，学生常常会在计算的过程中消耗大量草稿本，而教师也不例外。教师对板书和学生对草稿本的运用都能有效提高数学计算效率，师生在解题的过程中都能明确地看到自己的解题步骤。因此，教师有运用板书的好习惯是值得我们认可的。板书能够方便学生条理清晰地理解解题的每一个步骤，使解题过程变得直观易懂。

（二）课堂的学习氛围

除了上述提到的现代教师好的教学习惯，我们也不难发现数学教学中存在的问题。那就是教师一味地使用板书教学，忽视与学生的互动。特别是在初中、高中的数学课堂上，随着学生知识层面的不断拓宽，教师仅仅是对一道题目的讲解都可能要花费掉一节课的时间，严重打乱了教学节奏。此外，在教师讲解的过程中，学生并不能在短时间内完全接收这些知识内容，降低了学生的学习效率。由于教师把绝大部分时间都花在了讲解上，长期的讲解让整个课堂变得枯燥乏味，缺乏生机，学生在这样的氛围下很难提起劲来跟上教师的思路。这也是我国目前数学课堂上存在着较大的问题之一。

二、在保持原有课堂优势的基础上改善课堂

（一）教师的改善

教师在保持原有板书的基础上应当适当增加与学生的互动。学生面对大量板书时，可能会感到无聊与乏味，他们也不一定能够在看完板书后立马理解知识内容。对于一些成绩较为优异的学生来说，他们能够在看完教师的板书后结合自己的理解很好地掌握知识内容；但是对于绝大部分学生来说，由于他们的思维能力有限，在看完教师的板书后难免会产生疑问。但碍于时间紧张，这些学生多会选择跳过问题，最终导致问题日积月累，积重难返。

针对这样的情况，教师可以优先把控好自身在板书上花费的时间，避免在整堂课中都使用板书教学。教师应当在课堂中适当增加与学生的互动环节。比如教师提出一个问题，让学生自主思考，或者让学生与学生之间互相探讨。学生的思维总是与教师有着一定程度的区别。教师引导学生用自己的方式解决问题，保持自己独特的理解，能够有效提升学生的学习能力，促使他们养成在面对不同问题时独立思考的习惯。教师在提出问题的同时，要加强对学生的引导。学生在自主解决问题的时候难免会产生错误认知，因此教师在引导学生回答问题的时候，要随时注意观察学生的学习状态，若学生能够完全自主地思考问题，有足够的能力解决该项问题，教师则可适当地减少引导；若学生确实在该项问题中存在困扰，教师则应当及时给予一定的提示。

除此之外，教师应当采用分层化的教学形式。分层化的教学有利于提高学生的学习效率。由于每个学生的基础水平不一样，教师在上课的过程中不可能顾及每一位同学的能力。因此采用分层化的教学手段将能较好地解决这个问题。分层化教学将成绩较好的学生与成绩较为中等、成绩较差的学生分开，教师在此基础上进行针对性的教学。这样的教学方法有利于帮助学生有效地学习知识，激发学生对课堂的兴趣。

（二）学生应当注意的事项

为了能够在培养学生核心素养的背景下有效提高课堂效率，光是依靠教师的努力肯定是不够的。只有学生积极配合教师的教学手段，课堂效率才能在师生双方的共同努力下得以提高。如教师应引导学生在记录板书的时候进行选择性记录，保持自己的一套学习方法。据统计，绝大部分学生在记录笔记的时候，由于没有完全跟上教师的授课节奏，大部分时间都是在盲目记录。这样学生的时间，还分散了学生听课的注意力。因此，教师应引导学生在记录的时候学会做适当的取舍，只有这样才能有效提升学生的学习效率。教师可引导学生在听取教师的讲解时，对那些自身已经掌握的内容可以不需要进行记录或做一个简单的标记即可；对于那些自身未掌握且难度较大的知识内容可以进行详细的记录。但是当发现自己无法跟上教师的上课节奏时，应当采用先听取教师讲课内容，后在课后补足笔记的学习方式。这样的方法能够有效帮助学生提升学习效率。数学这门课程本身就需要以理解为主，做笔记的方法对这门科目来说是一种次要的选择。因此教师应引导学生改善自己做笔记的方法，多去理解教师的教学思路。

三、结语

数学是一门需要具备一定发散性思维才能够学好的学科。学生具备发散性思维的关键是在课堂上能够高效汲取教师的授课知识。长期以来，我国的数学课一直存在这样一个问题，教师在授课时几乎一整节课都在使用板书。使用板书固然是一个好习惯，能够让学生更加清晰地理解题目内容，但这一过程缺少了师生互动的环节。教师应及时意识到这个问题并加以改正。此外，学生在配合教师教学的同时，也要根据自身的情况来选择不同的学习方法，这样才能有效地提高数学学习效率。要想提高数学的教学效率，仅依靠教师的讲解是不够的。在核心素养的背景下，教师与学生需要携手同行，加强彼此间的交流，促进数学教学的发展。