如何培养小学生课外阅读兴趣

陈琼

摘要：培养小学生的语文阅读兴趣，对小学生学好语文有着至关重要的作用。小学生只有对阅读产生了兴趣，拓宽了知识面，才会提高对语文学习的积极性和主动性。现阶段，小学生对语文阅读的兴趣并不高。   小学生有了语文阅读的兴趣，就会主动去寻求阅读的机会，从阅读中获得能力和心灵上的双重满足，产生愉悦的阅读体验。而他所主动获得的知识和愉快的阅读体验又会反过来增加他阅读的兴趣，形成良性的循环。而这种语文阅读兴趣的培养对于他们未来初中、高中阶段的学习也是至关重要的，甚至使他们终身受益匪浅。

关键词：小学语文;课外阅读兴趣;语文教学

对小学生而言，培养阅读兴趣，扩展阅读量，不仅可以拓宽学生的视野，提高小学生的阅读和写作能力，还可以帮助塑造小学生的道德品质和健康人格，培养小学生的良好气质。

小学生正处在身体和心理茁壮成长的关键时期，此时的他们对于知识的渴求和对于外界的好奇心正是最浓郁的时候，而他们好奇心的满足，除了靠老师和家长的传授外，更需要他们自己依靠课外的阅读去获得。

一、改变传统的填鸭式教学模式。

现代教学理论认为，学生是学习的主体，是学习的主人。为此，应培养学生学习的能力（learning to learn）和自主创新能力，让学生充分进行思考、讨论、质疑、交流、充分表达自己的思想。教师应和学生一道去发现问题，探究问题的解决，与学生一起分享问题探究中的乐趣，获得成功的喜悦。有了学习的快乐，学生自然会兴奋，参与课堂的积极性就会高涨，学习兴趣也会大大提高。曾经看到这样一个例子：这是一次中美两国之间的教学交流，中国派了一位特级教师去美国，还带着两名学生，那堂课名叫《影子》。中国教师以自己为中心，用严谨而又古板的方式讲课，哪知生性活泼的美国学生根本听不进去，满教室跑动，只有那两个中国学生一动不动地在听。该美国教师上场了，他一上来就做了个鬼脸，立刻把学生都给吸引住了，教师问一个还在桌子底下的学生：请你找一下自己影子。这个学生立即从桌子底下钻出来開始寻找自己的影子，班上同学也帮他一起找。结果找了半天也没有找到。教师就发问：为什么找不到这个影子呢？于是学生就开始讨论，说：有光的地方才有影子。教师就让他们去有光的地方找，并且带回来。学生们兴奋不已，开始找并试图抓住自己的影子，最后学生发现影子是抓不住的。教师说，既然抓不住，那我们就来讨论为什么吧。学生们迅速回到教室，在充满无限好奇的渴望里，在一片出自本能的鸦雀无声中，美国教师开始了他的课：这个影子是什么呢？如果是物质的，为什么抓不住它？如果不是物质，那为什么我们能够看见它……可见美国人的“影子”是在阳光下追逐和激发中被自己发现的。

二、指导小学生掌握正确的读书方法

正确的语文阅读方法对小学生的语文阅读可以起到事半功倍的作用。首先，我们要充分利用小学语文教材，以课本为最基本的出发点，课内阅读是课外阅读的基础，要有计划地拓展学生的阅读范围，不可急于求成。其次，对学生的各类阅读读物进行分类和阅读技巧的指导。从分类上来说。比如小说类、童话寓言类、作文类、科普类等。从技巧上来说，比如哪些适合粗读，哪些适合精读，哪些适合速读等等。但这并不是要束缚小学生的语文阅读，而是要用科学的阅读方法来提高些校学生的阅读效率，培养高效的语文阅读习惯，以不使其阅读效果大打折扣。

三、体验成功，巩固兴趣

有人说：“失败是成功之母，成功更是成功之母。”细细品味是很有道理的，人一旦感到自己有收获，有成功，将产生愉悦的心情，产生巨大的内驱力，驱使自己向第二次、第三次成功迈进，从而形成稳定持续的兴趣，大人如此，小学生更是如此。所以教师要努力创造条件，为学生创设成功的机会，让他们体验到自己努力取得成功的快乐。如，当学生作业工整、准确率高时，在作业本上画上一朵小红花或者写个“优”字作为鼓励;当学生回答问题出色，对思考问题有独到见解时，教师要及时以热情洋溢的话语加以肯定，向他们说“你真行！”“真棒！”“很好！”或投以赞许的目光、点头微笑或全班学生掌声鼓励等。集体表扬最能温暖孩子的心，最能激发孩子求知欲，教师对学生的肯定，必将增强学生学习的自信心和自豪感，促进学习过程的良性循环，促进师生的情感交流，从而建立亲密和谐的师生关系，使学生由喜爱老师到对老师所教学科产生浓厚而又持久的兴趣。

四、教师要多指导多鼓励学生，激发他们的阅读兴趣。苏霍姆林斯基说："把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位"。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？作为教师，我们应该指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。"兴趣是最好的老师"。只有学生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动，才可能养成良好的阅读习惯，获得各种知识，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。因而培养学生的阅读兴趣和良好的诵读习惯是十分重要的。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣，培养良好的诵读习惯是每个语文教师的责任，这是语文教育走向成功的机遇。在个人朗读过程中，老师要多鼓励学生相互学习，取长补短，共同进步。

总之，为了让学生在知识的滋润下成长，我们必须高度重视学生阅读兴趣的培养，让学生好读书、读好书，不断提高语文素养，汲取丰富的精神食粮，让他们在知识的海洋中茁壮成长。

参考文献：

[1] 尹海梅. 浅议小学语文阅读教学方法[J]. 学周刊. 2011（35）.