论初中历史教学中家国情怀的培养策略

李廷剑

摘  要：初中历史教师在现代社会背景之下，落实课程教学目标，要围绕新课改的要求进行。教师将培养学生家国情怀视为基础，分析学生在创新实践以及探索分析阶段的知识文化学习需要，围绕课本知识内容，将历史人物、榜样人物的情感思想，与个人对国家的认同感、归属感有效联系。帮助初中生树立发展意识，凸显历史教育教学的价值影响，对学生的长远发展进步有积极作用

关键词：初中历史;家国情怀;培养教学

初中历史的学习，是学生在历史学科学习的入门阶段。在这个学习过程中，为了使历史的教学课堂内容更加丰富，价值更加深刻，教师应当在知识讲解之余，为学生挖掘历史背后的深厚底蕴和情感价值。因此，在初中历史课堂中，教师借助历史教学过程实施关于学生家国情怀培养的实践，是具备充分可行性的。

一、创设教学情境

在过去的初中历史教育中，课堂主要由老师主导，学生的参与率不高，也使得课堂的教学效果不明显。教师在平时的教学中，要多利用现代创新的教学方式进行教学，现在科技的不断进步，有很多新的教学方法可以应用到课堂上，历史知识是比较复杂的，学生需要背诵大量的年份、事件，光是看课本上的资料，学生会觉得无聊，教师可以创设新的教学方法，提高学生学习历史的兴趣，为学生讲历史知识，提高学生的家国情怀。可以利用多媒体教学供学生学习、探索、认真思考，让学生了解中国传统文化的精神的发展历程，使学生可以在课堂上有效地提高自己的家国情怀。比如：在学习侵略与反抗一课时，利用多媒体播放视频，播放日军残杀中国百姓的视频资料，或者是图片，给同学们讲述那段不堪回首的历史，再给学生们播放中华民族奋起反抗的照片和视频，让同学们详细的了解历史。

二、深入挖掘教材，充分利用教材

教材是课堂教学中的核心教具，教学过程中应最大限度地挖掘教材信息。历史教材中讲述了中华民族的发展历程，呈现了一个个鲜活的英雄人物，教师可以充分利用教材中的图片、人物扫描、相关史实、知识拓展部分的内容，引导学生抓住资料信息，客观地对历史人物、历史事件进行评价，继而达到升华情感、启迪心灵的效果。初中历史教材中能帮助学生形成正确世界观、价值观、人生观的历史人物很多，教师在教学过程中要善于抓住教材，深度挖掘教材信息，以达到“家国情怀”教育的目的。教师应充分挖掘、利用教材中关于家国情怀的内容，促进初中生在学习过程中潜移默化地提升家国情怀素养。

三、开展小组合作，查阅历史典故

在历史教学中，许多教师都会采用“双极”的教学方式，或采用注入手段，一味注重讲授;或过于放权，让学生完全主导了课堂，丧失了教师自身的引导作用。这些教学模式都不利于学生学习历史知识，也不能很好地使其感受到家国情怀。

因此，在新时期下，教师要符合素质教育教学标准，采用“双主体”学说，让自己成为教学的主体，让学生变成“被教学”的主体，二者要起到相辅相成、相互促进的作用。那么教师便可以利用小组合作教学法进行家国情怀的渗透，为学生合理分组，秉着四人一组且由后进生、先进生、内向学生与外向学生组成的原则，充分发挥学生的作用。后进生可以担任小组长，产生责任感，更好地投身到历史学习当中;先进生要起到组内知识标杆的效果，解答其他组员不会的问题;内向学生负责材料收集、文字记录等工作;外向学生则可以代表小组上台发言、讲述组内的观点等。教师要通过这一方式，将家国情怀渗透到班级之中。

四、加强对英雄人物故事的讲述

历史人物故事能够激发学生的学习兴趣，尤其是讲述一些学生本来就崇拜的人物的事迹。通过讲述英雄人物的故事，让学生更加全面、真实地感受革命先辈的大无畏精神，激发其内心强烈的共鸣。如教师可以讲述1935年中央红军强渡大渡河的故事，虽然面对装备水平比较好的国民党军队以及不利的地势地貌，但为了能够顺利地进入川西地区，中央红军必须渡过大渡河。在渡河的过程中，红一团第一营营长孙继先率领17名战士，在其他红军战士的掩护下强行打通渡河通道。面临着密密麻麻的枪炮，每一位战士都非常勇敢，没有一个人有退缩的想法，最终在共同的努力下，顺利地渡过了大渡河。正如人们经常所说，哪有什么岁月静好，不过是有人为我们负重前行。正是有了这些不畏牺牲、不畏艰难的红军战士，才有了现在的新中国。所以，讲述这些英雄人物的故事，能够增加学生的代入感，让学生真真切切地感受到当时壮烈的场面，从而激发其强烈的爱国主义精神。历史教师要擅长引用历史故事，让学生对历史人物有更深层次的了解，从而取得事半功倍的教育效果。

五、建立课后主题学习活动，巩固课堂学习知识

通过课上的学习和发掘，以及对于家乡历史文化的了解，基本完成了课堂教育目标。为了巩固学生的知识水平，更加全面地让学生了解其中的历史文化底蕴。同时对家国情怀有一个长远的目标和基础。老师应该在课下建立课后主题活动，一方面可以巩固历史知识，另一方面可以促進学生和老师之间的交流。通过设立课后主题，来引导学生思考历史问题，通过身份置换来帮助学生更好地消化课堂知识，让学生们可以自由发挥作用，来树立正确的价值观。最后通过价值观的确立，来对社会发展中家国情怀的重要性以及作用来做总结，让历史课本与家国情怀更好地相结合。利用学生的好奇心以及求知欲，来对当时历史环境以及地点文化的讲解和场景再现。以及通过课下时间参观博物馆以及历史遗迹，来感受当时的环境。最后通过问答和思考的方式，来让学生一步步更好地了解什么是家国情怀，如果学习和领悟家国情怀等。只有实践和激发学生思考，才能够更好地培养学生乐趣，让学生更好地把家国情怀和课堂历史相结合。

家国情怀是初中历史教学中的重要内容，对与初中生而言必须要具备一定的爱国素养和精神，要热爱自己的国家，对自己的国家有敬畏之心。“以史为鉴”是历史这门学科的一个特点，通过对历史知识的学习，了解历史故事背后的发展和经过，从而实现对学生家国情怀的培养是初中历史教学的一大任务目标。

参考文献：

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[2]陈龙.分析初中历史教学中如何渗透家国情怀教育[J].家长（上半月），2019，000（012）：118，120.

[3]蓝昌玉.浅谈初中历史教学中家国情怀的渗透[J].文科爱好者（教育教学），2020（4）.