体育游戏在高中体育教学中的实施策略

刘科伟

摘  要：在高中阶段的体育教学内容是尤为重要的，教师需要在课堂上运用一种适合学生们的、能够对学生们有效的教学策略，达到一种避免学生们对体育失去兴趣或者是感觉到体育课堂乏味无趣的目的。

关键词：高中体育;体育游戏;作用;策略

体育游戏的开办符合“寓教于乐”的教学初心。课程标准指出，体育学科能够促进学生的身体素质发展，促使学生健康快乐地成长。在高中体育教学中，教师要依据高中生的身心发展规律，采用游戏化教学的方式，让学生在愉悦的氛围中提升身体素质，促进学生心态的调整、思维的拓展、人格的形成，让他们能更好地满足社会发展的需要。

一、高中体育教学中运用游戏方法的积极作用

在体育教学中运用游戏方法，从而使学生能够积极参与课堂活动，通过各种各样的体育游戏开展各项身体机能的锻炼，能够促进学生身体的成长发育以及免疫力的提高，有效地提高学生的身体素质。同时，利用游戏方法的特点，吸引学生沉浸式地体验体育游戏，对提高应变能力和改善思维方式有积极的作用。此外，游戏教学法对于学生抗挫能力、团队意识、意志力和耐力等心理素质有重要的帮助。通过体育游戏的方式营造平等和谐、轻松愉快的体育课堂，学生能够在对抗性的游戏中锻炼意志力和耐力，在团队竞技游戏中养成团队意识，通过体育运动缓解学业压力，以更乐观的心态面对学习中遇到的困难。

二、策略

（一）体育游戏的合理选择

在体育游戏的教学课堂中，教师一定要注意游戏的正确选择，根据教学的内容来选择合适的游戏，并赋予游戏一定的教学意义。教师在教学中也要掌握好游戏的进程，教学的思想，学生学习的方向，让教学和游戏进行完美的融合。

例如：在锻炼高中生中长跑的教学课堂中，中长跑训练极其考验高中生的意志力和身体机能，所以选择游戏的方式一定要可以为学生减轻压力，降低学生的心理負担。首先教师要带领学生做充足的热身运动，让高中生的身体开始适应这种运动的方式，紧接着合理运用校园的每个角落为学生设计跑步路线，如林荫小路，校园操场等，并根据学生的身体素质设计固定点和休息处，并规范每个固定点之间的跑步时常，教师可以根据每个学生到大固定点的先后顺序来为学生准备相应的奖励来鼓励学生，同时教师也要引导学生在固定点进行休息的时候带领高中生进行专业性的调整和热身，将体育教学的安全性做到最大化。

（二）根据进行体育游戏，塑造学生团结协作的观念

协作与竞争精神实质全是比较突显的体育精神实质。高中体育教师在对学生开展体育课堂教学的过程中，应高度重视塑造高中学生的协作观念。在开展课堂教学的过程中，教师能够依据具体课程内容，为学生设定一些根据协作来进行的体育竞技类游戏，使学生在小组合作学习与相互配合中通力合作，体会互相配合完成一个任务的满足感与喜悦感，推动学社合作能力和观念的持续提高。

比如，在教授学生“短跑”知识的过程中，我就根据正确引导学生开展短跑接力赛跑来开展课堂学习成果推进。最先为学生科学研究区划学习小组，比赛活动仅有根据学生的协作才可以获得胜利。这样一来，学生在比赛活动以前就需要与同伴互相商讨接力赛跑坐姿、次序等问题，使学生在探讨与沟通交流的过程中提升相互间的心有灵犀。

（三）体育游戏在身体素质练习中的应用

高中阶段的学生学习体育这门课程最具重要的目的之一，就是为了更好地提升自身的身体素质。而倘若在这一过程中，依旧采用传统的教学方式和固定的模式，就很难从根本上提升学生训练的积极性以及自主性，难以达到良好的训练效果。而高中体育课堂中融入体育游戏可以尽可能改变这种趋势。这种方法不仅能从根本上革新传统的教学观念，还能够使学生融入到体育课堂当中去在锻炼身体的同时达到愉悦身心的效果。而在具体的体育游戏实施的过程中，需要寻找一些具有针对性的体育游戏，例如在进行蛙跳游戏时，能够锻炼学生的腿部力量，使他们的身体更加具有协调性，长期坚持下来这项运动也会对他们身体素质的提升有很明显的效果。除此之外，教师也要对训练的节奏合理把控，根据不同学生的身体素质以及状况来进行体育游戏形式的制定，这样可以在一定程度上避免学生由于参加体育游戏而受到身体上损害的问题出现。

（四）正确引导学生

在教师选择了合适学生们的体育游戏之后，就需要教师能够在这一过程里，首先就是做到能够保证学生们的安全问题，教师需要为学生们的体育运动选择一个合适的活动场地，确保相关的体育器材以及运动设施都是安全有保障的，这就是保证体育课堂能够顺利进行的基本条件。而且为了保证能够有效的激发学生们的好胜心理，教师可以思考以及制定一些相关于游戏的奖罚制度，要保证此制度合理，教师还需要根据学生们的特点制定相关的游戏规则，让同学们在游戏的过程中能够有序的进行。

在游戏的过程中，一些能够涉及到学生本身的身体素质的体育游戏，教师需要根据平时对学生们的了解观察，向学生们提出合适的建议，让学生们能够在选择游戏的时候量力而行;教师如果发现了那种可以完成此项目但是学生本身内心因为对自己的不相信而说自己不行的同学，教师应该适当的给予学生们一些鼓励，让学生们能够发掘自身的潜力，从中体会那种自己突破极限的满足感。

（五）做好体育游戏的总结与评估

教师在进行体育教学的过程中只有不断的进行总结与完善，才能让体育游戏得到更好地发挥。教师在进行设计体育活动时，对于融入的游戏进行有效地分析，总结研究学生在进行游戏的过程中，哪个环节还存在问题，并让学生积极地发挥自己的主观能动性，提出自己的意见，并让学生提出自己意见和建议，从而促使其游戏教学在体育中发挥最大的作用。例如：教师在进行“羽毛球”一课的教学时，教师可以为学生创设“羽毛球接力”的游戏，教师将班级中的学生分成四组，让一个学生用球拍一直颠羽毛球，颠够20个后走向另一个学生并球传递给另一名学生。在游戏结束后，对于颠球的力度，在颠球中出现的失误让学生进行分析，同时找出完善的方法。教师借助这种有效地评价，学生有了良好的学习兴趣，并能做到及时的查漏补缺，适合学生的发展，进而发挥了游戏教学法对体育教学良好作用。

总而言之，在高中体育课堂教学中历史事实游戏教学方式，可以巨大充分发挥学生在体育课堂中的参与性，充分发挥学生的能动性开展体育训练，使学生在开展游戏的另外，学习体育技能，提高体质。这样的教学方法不但可以协助教师获得良好的课堂教学效益，还能塑造学生开展终生体育锻炼的良好观念，推动高中学生的全方位、综合性发展。

参考文献：

[1]兰建军，曾建新.体育游戏在高中体育课堂中的巧用[J].当代体育科技，2017，7（09）：80-81.

[2]蔡敏娟.浅谈高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].求知导刊，2020（32）：97-97.