浅谈初中数学课堂与信息技术教学的有效融合

张林平

摘 要：对于学生而言，数学这一科目贯穿始终，无論在哪一学习阶段，数学的学习对于学生的逻辑思维能力及语言表达能力都提出了较高的要求。这就需要学生在日常的数学学习中不断提升对自己的要求。在这一过程中也需要教师寻找合适的教学方法应用于课堂之中，辅助学生利用适合自己的学习方法提升自己的各方面能力，从而取得满意的学习成绩。

关键词：初中数学;信息技术;融合教学;方法策略

信息技术是时代发展的必然产物，是人们进入互联网时代的象征。成长于互联网时代的青少年中学生，他们的思维更加活跃，拥有独立的想法，老一套的传统教育模式已然不能为其所接受，因此就需要将信息技术与传统教育相整合，促进教育的信息化发展。这不仅能够满足当代初中生的学习需求，亦能提高现代化的教学水平和教育质量。

一、将静态知识转化为动态教学

传统的初中数学教学模式，教师的授课方式相对较为单一。大部分的教学内容都遵循讲解公式或定理、通过习题进行训练、通过训练掌握知识这样僵硬死板的程序。而数学知识本身就具备一定的抽象性和概括性，很容易引起学生的厌倦情绪。这时教师就可以充分借助多媒体设备的优势，为学生带来一个图文并茂的立体式数学课堂。让学生可以对数学知识进行直观的了解，这样不仅可以提升学生的学习兴趣，还能有效地提高课堂教学效率。

例如，在学习“中心对称”这部分知识时，教师就可以摒弃传统的板书教学，采用多媒体设备为学生演示中心对称图形的显著特点。教师可以直接用建模软件来模拟单一图形经过中心对称之后发生的变化，这样学生就能留下更加深刻的印象。

二、教师不能流于形式，要始终起到主导作用

信息技术与数学课堂的融合更多的体现的是一种新的教育观念，而不应该是教学内容数量上的增多、手段上的丰富，因为课堂教学的主体是人，教师要发挥自身作为课堂引导者的作用，在教学过程中不能过于形式化，为了应用信息技术而进行数学教学，这样不仅不利于提升课堂的教学效率，同时也会让学生丧失对数学课堂的兴趣。教师作为学生知识的播种者，是需要出现在充满信息技术的课堂上，同时教师也是学生为人处世的典范，数学也不仅仅是培养高分的数学天才，而是要起到培养学生应变能力、严谨求学思想以及严密的逻辑思维的作用，所以教师在教学中一定要注重与学生之间心灵上的沟通，让学生通过情感的互融来实现自身数学素养的提升。

三、以信息技术设现代化课堂

现代化课堂等同于信息化、互动化、针对性课堂，为此教师可从以下几点做起。首先，教师可利用信息课件充分代替教材，例如PPT、微课视频等等，此外，为强调学生主动性，教师可为学生布置探索任务，使其互相合作对信息化课件进行观摩学习，完成探索任务，再由教师针对学生的探索问题进行讲解和总结，实现互动化、针对性课堂的构建。例如在平行投影教学中，因本节知识点立体性、抽象性较强，为此笔者以微课开展了教学。首先，笔者为学生展示了微课课件，课件内对平行投影的定义、性质等内容进行了讲解，并以示意图展示了平行投影及其中的正投影。笔者要求学生在微课观看、互相讨论后回答笔者的问题，以微课内呈现的投影示意图为例，示意图以光线投射角度的变化，为学生展示了平行投影到正投影的过程，他们能清晰发现两者中前者包含后者，且后者有着更为特殊垂直关系的状况，基本掌握平行投影的定义和内涵。

四、实现网上教学与网下教学相结合

网上教学与网下教学相结合，网络课程与作业相结合具有重要价值。传统课堂上，学生走神是不可避免的，因此学生走神时会漏掉一些关键知识点，家长会担心孩子的学习情况，教师也会担心学生的学习质量。在实际教学过程中结合网络信息技术，促进线上和线下的结合，使教师和家长能在家长的工作之余，通過网络加强对学生知识的掌握。而且合适的网络教学作业布置，还可以帮助教师收集学生学习情况汇总。对教师来说，传统的数据统计是一项较为复杂的工作，教师利用信息技术，可以有效进行数据统计，了解学生作业完成情况、作业正确率、课堂知识点掌握情况等。当然，也可以通过信息技术，增强师生、家长三方的互动，促进数学课堂质量的提高。

五、巧妙引进微课，使教学方式多样化

微课的引进可以让学生深入领悟课堂知识.教师利用微课可以着重讲解初中数学中的疑难问题，让学生可以在理解的前提下对课堂内容有比较深入的掌握，并能够巧妙地将知识应用到实践中去.例如，学习“勾股定理”时，学生面对陌生的知识也许一时理解不透彻，但是教师直接讲解所有的知识会令学生对该知识产生厌恶心理.这时，教师就需要将微课带进课堂，引导学生掌握定理的实际使用技巧，同时搭配上习题训练，这样会起到事半功倍的作用.教师要激励学生大胆假设，运用几何知识去检验，做到将所学内容应用于实践当中，加深知识印象.由于微课的录制时长较短，教师需要在制作微课阶段对学习内容进行有效分解，这样可以在教学过程中了解学生的弱项，否则达不到预计效果.

教师在结合微课进行理论讲解时，可以利用互联网更新快、可重复观看的特点，结合学生不同时期的知识掌握程度，对微课课件进行调整，以满足不同阶段学生的学习需要.此外，微课还可以形象地揭示数形之间的关系，因此教师可以指导学生利用微课课件发现数字与图形之间的关联，理解独立的数字性质和图形性质，帮助学生掌握数形结合的思想.教师还可以利用微课将定理板块与实践板块进行区分.

在初中数学教学中，信息技术的应用是一种必然趋势，将其利用好更是每一位初中数学教师的责任和义务，因为信息教学和数学教学已经相互整合了，这是时代发展过程中数学教学模式的必然创新，也是教师丰富学生知识库、拓宽学生眼界、提高教学效率、提升学生学习兴趣的主要途径。因此，初中数学教师在教学时，一定要不断地挖掘信息技术在数学教学中的优势，让信息技术更好的和数学教学相融合，帮助教师更好的引导学生学习。

参考文献：

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