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高中数学课堂构建情境的有效性

2021-12-01安徽省太和县第二中学吕阳刚

数学大世界 2021年8期
关键词:课堂气氛情境数学

安徽省太和县第二中学 吕阳刚

在许多学生看来,数学都是枯燥无味、难以攻克的,而高中数学知识点繁多、内容杂糅,更容易让学生失去学习兴趣。当我们把情境巧妙地融入教学中,课堂气氛就会活跃起来,同时也促进了师生间的互动,大大提高了课堂的有效性。

一、建立互动情境,提高课堂气氛

高中数学课堂可以建立互动情境,活跃数学课堂氛围。在课堂教学中,老师需要跟学生保持互动,可以通过讲故事或者设置悬念的方式来吸引学生。例如,当学习“等差数列”时,我们就可以讲一些高斯、毕达哥拉斯的故事,让学生在教学过程中感受到趣味性,这种方法能激起学生的探索欲望,让学生在接下来的课堂中认真思考问题,在问答环节也能主动和老师互动。老师也可以在课堂末尾提出一个小问题或者小悬念,让学生思考并在下节课进行解答,从而引起学生对解题的兴趣和学习的欲望。例如,在学习“概率论”的相关内容时,教师可以引导学生在社会中进行调查,调查的对象可以由学生自己设定。在调查的过程中,学生可以互相讨论,咨询老师和家长,教师和家长也可以加入调查配合学生,使用交互式教学模式,结合多样化的教学资源,让学生在实际应用的过程中理解和掌握概率的相关知识,有效提高学生的数学应用能力和学习能力。

二、创造合作情境,培养动手能力

在课堂中,学生可以分成小组,对老师提出的问题进行思考。教师在教学课堂中要学会合理地创造教学情境,让学生自己动手实践,学会在实践中探索,通过这样的方式,学生在学习中记忆才更加深刻,知识掌握才更加牢固。在这个基础上,学生会在自我探索的过程中提升对数学的兴趣,培养动手能力。

比如,在教学“立体几何”的时候,为了激发学生的学习兴趣,可以将学生分成4 个小组,然后给每个小组分发制作工具,让他们自由发挥想象,制作一个包含立体几何的且被人们熟知的物体,哪个小组制作的物体中包含的立体几何最多,哪个小组获胜。这种教学情境能让学生一起动手实践,在实践中感受几何,感受到数学的乐趣。立体几何是高中数学的难点知识,难就难在空间想象,而在课堂中,立体几何模型是课堂中常见的教具,因此老师可以让学生小组合作,动手制作立体几何模型,这样不仅能激发学生的空间想象能力,而且活跃了课堂气氛,学生的学习积极性大幅度提升,激发了学生学习数学的兴趣。

三、创设生活情境,引导关注生活

数学源于生活,在数学教学的过程中,教师要联系生活,从实际出发,在课堂中也要选择与实际相关的生活情境。这样不仅能让学生更快地进入课堂学习中来,产生亲切感,而且减少了学生和数学之间的距离,最终让学生对数学感兴趣,提高教学效果,从而建立高效课堂。

比如,学生在学习“函数”这方面的知识时,大部分学生对于游戏是非常感兴趣的,教师就可以从这方面下手。教师可以让学生玩“买卖游戏”,将所有待出售的商品构成一个集合,所有商品的单价也构成一个集合,这两个集合的对应关系就是映射。比如:茶叶蛋1.5 元一个,可乐3 元一瓶,每种商品的购买量和所付的钱就是函数关系,这样具有生活气息的数学课堂情境,不仅能自然而然地吸引学生体会到数学的乐趣,也提高了学生的自我学习能力。

四、创设问答情境,促使学生有效参与

在高中数学教学中,建立与学生之间的联系最有效的方式就是采用情境问答方式,这种方式能有效地提高学生的参与意识,同时激起学生对数学的兴趣,让学生有想法,在互动中对数学有更深入的了解。在课堂中,教师可以设立问题情境,以表演的方式来与学生互动,促使学生主动积极地融入课堂中来。例如,在教学中,老师可以在黑板上出一些题,然后把班级里的学生分为几个小组,给学生25 分钟的时间完成黑板上的题目,之后玩猜数字的游戏:老师先在1 ~100 的数字中抽签取得一个数字,然后每个小组派一个代表开始在1~100 间进行猜测,最后猜中老师抽取的数字的那个小组,就要回答黑板上老师出的题目。

总而言之,高中数学对于学生来说是枯燥无味的,教师如果不创新,一直使用传统的教学手段,学生学得痛苦,老师也教得疲惫。传统的教学方式难以激发学生对数学课堂的兴趣,不利于学生的学习和发展,所以教学的创新是必然的。想要数学课堂生动有趣,课堂情境的构建是必不可少的,老师采用课堂情境模式,能够更加生动形象地展示出数学的魅力,巧妙地创设问题情境,激发学生的主观能动性,让学生自我探索,全面可持续地发展。在高中数学课堂教学中,老师要学会合理利用课堂情境,进行总结分析,得出最优结果。本文对构建高中数学课堂情境提出了自己的见解,希望能对学校、老师、学生带来一定的参考价值。

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