新媒体背景下大学生思想政治教育新思考

易 好

（湖南财政经济学院 数学与统计学院，湖南长沙410205）

思想政治教育对提高大学生思想政治水平、树立正确价值观念具有极强的现实意义，但由于新媒体技术具有极强的个体性、开放性、交互性，虽然能够促进学生个性化发展，但也要求思政教育进行必要的调整与改变。因此，在新媒体时代背景下，思考开展大学生思想政治教育的新路径是十分必要的。

一、新媒体对大学生思想政治教育的价值表现

从现状来看，新媒体对大学生思想政治教育的价值表现主要体现在两个方面，分别是：①新媒体的超媒体性具有极强的吸引力；②新媒体具有广泛的辐射力。在大学生思想政治教育过程中，新媒体能够将社会热点以及国际时事进行及时传播，使教师以及学生第一时间了解国家大事，对思想政治教育内容的丰富性以及案例的新颖性具有极大价值。同时，新媒体信息传播的实时性能够在极短的时间内实现信息的远程传播，具有极广的传播范围，能够提高师生互动的有效性和实时性，进而使学生切实参与到思想政治教育工作中，提高教育效果。

二、新媒体背景下大学生思想政治教育面临的机遇与挑战

（一）新媒体背景下大学生思想政治教育面临的机遇

第一，提高大学生思想政治学习的主观能动性。由于新媒体不同于传统媒体，具有极强的开放性、包容性、交互性，而大学生对新鲜事物的接受力较强，新媒体背景下大学生在学习方面具有较高的自主性。具体而言，新媒体技术及平台往往以一种相对直接的方式将内容或信息呈现给学生，例如视频或是图画与声音相结合等，信息具有极强的生动性。同时，高校在开展思想政治教育时，学生能够通过新媒体技术搜索相关内容并学习，具有便捷性。而且，在当前全球化的发展机制下，网络覆盖全球，学生通过新媒体能够第一时间了解各地新闻动态，极大地开阔了学生的视野。另外，学生通过新媒体平台能够与其他同学进行有关思想政治教育的讨论与交流，针对时事热点表达自身看法，这极大地提高了学生在思想政治、文化经济等领域的参与度，不断深化自身的社会责任意识，使学生站在客观的角度看待问题、学习知识。［1］

第二，新媒体为师生之间提供实时、平等的交互平台，提高了教育管理的民主性。随着互联网技术的普及应用，大学生能够突破时间、地点的限制使用智能设备进行交流，而且，信息技术的发展使得新媒体平台和设备的保密性极高，教师可以通过新媒体平台、软件等开展大学生思想政治教育，实现线下课堂的延伸。同时，当学生与教师在新媒体平台上进行交流时，师生之间的距离会被拉近，往往是以平等、和谐的方式进行交流，并就有关思想政治教育的内容进行探讨，不仅能提高教育的针对性，还能够有效保障学生学习思想政治教育知识和理论的积极性，提高教育教学质量和效率。另外，以新媒体为基础进行的信息交互，信息的传输具有极强的实时性，学生提出的问题能够得到教师及时的解答，而且新媒体软件和平台的记录能够避免信息数据的丢失，在很大程度上可以促进大学生思想政治教育的顺利开展。

第三，新媒体时代能够有效丰富大学生的思想政治教育内容。在提高大学生思想政治素养方面，思想政治教育是最为有效的手段之一，也是帮助大学生树立正确价值观的主要途径，是各大院校重要的教育内容之一。在以往传统的大学生思想政治教育中，其主要依托的是教材内容，教育地点主要为课堂，整体教育过程较为枯燥，且没有与时俱进地结合时事。但在新媒体背景下，思想政治教育教师能够从新媒体平台、软件中获取大量的思想政治教育资源，并获得最新的社会热点、国际事件，进而丰富整个教学内容，增强教学活动的生动性和趣味性，在优化教育质量的同时激发学生学习思想政治教育相关知识和理论的兴趣和积极性。另外，新媒体平台相当于为大学生思想政治教育提供了一个移动数据资源库，且该资源库实时更新，紧贴现实，丰富了思政教育资源基础，为教学内容的延伸和拓展提供了有力的技术支持。

（二）新媒体背景下大学生思想政治教育受到的挑战

第一，不良信息影响大学生正确思想价值观念的形成与发展，对大学生身心健康造成一定程度上的危害。在新媒体时代背景下，信息技术和网络是重要基础，但由于新媒体平台的进入门槛较低，基本只要有网络、智能设备就能够在平台上发表自己的看法，虽然这为许多人提供了交流的平台，但其中难免良莠不齐。然而，对于大学生而言，大学阶段是形成正确思想价值观念的关键时期，新媒体平台上多元化的思想文化会对学生造成一定影响，甚至引发学生的心理疾病。可以说，新媒体在增强学生学习主体性的同时，也可能对大学生的主体性进行消解，而且，新媒体的便捷性使得大学生大量时间都沉浸于对新媒体工具的使用，无论是学习还是娱乐都过度依赖新媒体技术，导致学生独立思考的时间越来越少，进而出现思考能力下降、主体性丧失等严重问题，进而对大学生的身心健康造成一定程度的危害。［2］

第二，提高了大学生思想政治教育工作开展的难度。从现状来看，微博、短视频平台以及新闻头条等是大学生十分热衷使用并参与的新媒体。在全球化发展的机制下，由于网络、新媒体平台都具有极强的开放性，使得许多对我国政治制度、社会主义核心价值观等方面不利的意识形态被输入到大学生常使用的新媒体内容中，进而影响我国大学生正确思想政治意识、社会主义核心价值观的形成，甚至对我国的社会稳定也存在一定影响。在该情况下，学生作为思想政治教育的受教育者，此类意识形态的侵袭势必会导致大学生思想政治教育难以顺利开展，造成思想政治教育难度的提高。除此之外，在新媒体时代背景下，流量意味着经济利益，国内的一些无良媒体以及营销号为了获得更多的经济利益往往会传播虚假、夸大以及危害民族团结的讯息，不仅影响学生正确思想和观念的形成，也阻碍了思政教育工作的顺利开展。

三、大学生思想政治教育在新媒体背景下开展的新思考

（一）重视环境变化，把握并发挥新媒体优势

对于大学生思想政治教育而言，需要结合实际情况有计划、有组织地开展教育工作，从而引导大学生形成正确的思想价值观念，在新媒体时代来临后，教育环境发生变化，而以往传统的教育理念、方式方法则会相对落后，不仅无法开展高质量的大学生思想政治教育工作，而且也无法有效满足学生的学习需求。因此，高校应提高对教育环境新变化的重视，正视当前社会形势下的教育环境，紧跟时代发展的步伐，对大学生思想政治教育的工作思路、工作方法进行革新，从而将被动改变转变为主动改变，掌握该时代背景下大学生思想政治教育工作开展的主动权。

在对大学生思想政治教育的工作思路和方法等方面进行调整时，应立足于新媒体运行规律，对新媒体优势进行把握，结合实际情况发挥其优势，使新媒体技术能够发挥出正面、积极的教育作用。另外，新媒体的媒体管理方式与传统媒体存在差异，所以，高校在开展大学生思想政治教育工作时，应主动走出传统媒体管理模式，明确新媒体的特点，以高校以及思想政治教育为基础积极发展新媒体。例如，高校内部的宣传部门可以积极与党委进行合作，发挥自身的领导作用，甚至成立专门的领导部门对高校舆论进行引导和建设，从而促进高校传统媒体与新媒体的有机整合。或是对新媒体技术优势进行整合。例如，利用热门的新媒体工具，从而推动思政教育顺利展开，目前较为热门的新媒体工具有微信、微博等。所以，高校可以开通微信公众号、微博平台、短视频软件等新媒体平台上的账号，主动推送思想政治教育相关内容，促进思想政治教育工作的顺利开展。［3］

（二）强化师生媒体素养

在新媒体时代背景下，大学生思想政治教育工作的开展离不开高水平的媒体素养。所以，应对师生的媒体素养进行强化，使其客观使用新媒体工具，发挥其积极作用。

第一，在对大学生的媒体素养进行培养时，应提高对学生信息支配主体意识的重视程度。在大学生思想政治教育工作中，大学生无疑是教育工作的受教育者，所以，应具有驾驭新媒体信息的意识和能力，但如上所述，新媒体工具和技术的应用虽然能提高大学生学习思想政治教育相关知识和理论的主观能动性，但同时也在消磨大学生的个体性，所以，应对大学生信息支配主体意识进行培养，有效解决新媒体给大学生带来价值观冲击的问题，而大学生的媒体素养需要从多个方面进行建设。首先，对大学生的网络安全素养进行强化。院校应对新媒体环境进行建设，并通过加强新媒体工具使用教育，要求学生注重自身隐私，尤其在网络上发布信息时，避免个人信息的泄露。同时，不信谣不传谣，不做不良信息、虚假信息的传播者，自觉维护良好的新媒体环境，不断提高自身的思想政治素养。其次，提高大学生使用新媒体技术以及工具的能力，形成以此为核心的素养。在当前时代背景下，大学生应具有运用新媒体技术和工具辅助自己学习的能力，尤其是思想政治教育相关内容的检索能力，从而更好地发挥新媒体技术和工具的作用。最后，提高大学生媒体道德素养。在开展大学生思想政治教育过程中，主要是对学生的思想政治素养以及道德素养进行强化，但在新媒体时代背景下，大学生极易受到不良信息的干扰，进而导致其媒体道德素养的降低，而媒体道德素养作为媒体素养的重要组成部分，决定着学生运用新媒体技术和工具的目的。所以，应加强学生爱国、集体以及隐私等意识的建设，促进其媒体道德素养的形成。除此之外，大学生在进行线上信息的交互或者获取相关信息时，往往使用一些开放性平台，例如微博，在学生思辨能力相对较低时，极易受到不良信息的影响。因此，大学生自己也应该意识到媒体素养的重要程度，积极与教师进行沟通，从而最大限度降低新媒体带来的不良影响。［4-5］

第二，提高思想政治教育教师媒体素养。为使教师能够在新媒体时代背景下开展高质量的大学生思想政治教育工作，需要对教师的媒体素养进行培养，从而促进教师整体素养的提升。具体而言，首先，教师应树立终身学习观念，在时代、科技不断发展的过程中积极主动地学习新媒体技术及工具的使用，并将该技术和工具有机整合到大学生思想政治教育工作中，充分运用新媒体技术和应用创新媒体传播方式，占领信息传播制高点。其次，在新媒体背景下，不良信息会对大学生思想政治意识造成影响，所以，教师应关注各个领域的社会热点问题以及国际时事，立足于学生感兴趣的内容，进而进行有关思想政治教育的解读，在提高学生学习兴趣的同时对事件的舆论走向进行合理引导，从而使学生通过新媒体技术和平台学习正面、正能量的内容。最后，转变教学理念，将新媒体教育模式融入到实际教学中，突破传统思想政治教育模式以及传统媒体观念，实现学生在教学过程中的主体地位，从而在新媒体时代背景下提高大学生思想政治教育的工作质量和效率。

（三）提高网络思想政治教育的引领能力

新媒体时代的到来改变了人们的思维方式以及生活方式，在该时代背景下，新媒体对大学生的思维方式、行为方式都形成或多或少的影响。为此，高校在开展大学生思想政治教育过程中，应以互联网思维为基础提高新媒体环境下的网络思想政治教育引领能力。具体而言，第一，环境对思政教育工作的开展具有重要影响，为营造良好的教育环境，高校应建立专门的网络教育管理团队。该团队主要是对舆论方向及内容进行监测，并在院校官网以及各新媒体平台发布权威信息，并定期发布思想政治教育相关内容，在提高院校新媒体平台公信力的同时，进一步将思想政治教育内容渗透到学生的学习生活中。除此之外，院校还应构建完善的网络舆情监督体系，及时干预不良校园网络风气，并成立信息员队伍，主要解决校园网络中的公共事件和突发事件，从根本上改善不良风气，形成良好的教育环境，最大限度地避免不良风气、信息对学生思想和心理造成影响。第二，以新媒体技术为基础对院校网站、党团学官方平台进行完善和建设。在对党团学官方平台进行建设时，应在热门平台上进行建设，例如微博平台或是微信软件等，并塑造师生互动品牌，加强管理各新媒体软件和平台，提高受众粘性，从而为思政教育的开展奠定良好的基础。另外，新媒体技术可以随拍随享，所以，应紧抓该媒体特点提高参与度，以学生感兴趣的方式与学生进行有效交流，掌握学生思想政治水平和心理状态，从而以此为基础，对思政工作的教育模式、内容及方法的调整奠定良好的基础。同时，在交流过程中，应有意识地渗透、推进社会主义核心价值观以及道德素养教育内容，进而充分发挥网络思想政治教育的引领作用。第三，培养意见领袖，提高学生参与度。为提高学生在院校官方新媒体平台的参与度，并为思想政治教育工作提供有效意见，应注重学生意见领袖的作用，从根本上激发学生的主观能动性，促进大学生思想政治教育的顺利开展。例如，可以培养学生网络评论员，对大学生中的草根意见领袖进行挖掘，并构建属于学生自己的骨干信息平台，院校应定期对平台进行审查，对于具有价值的信息内容应及时转发或者评论，从而发挥网络思想政治教育的引导、引领作用［6］。

（四）线上教育与线下教育协同发展

虽然新媒体时代为大学生思想政治教育工作的开展提供了诸多便利，但在该时代背景下，不应对传统教育模式进行全盘否定，尤其是教育经验，而是将积累的教育经验与新媒体技术进行有机结合，实现线上教育与线下教育的协同发展，留取两种教育模式的优点，克服双方的缺点，从而开展既能够满足学生学习需求，还能够保证教育质量的大学生思想政治教育。具体而言，高校应保留传统思想政治教育和实践的主阵地，例如团课和团日活动等，在革新大学生思想政治教育模式以及方法时保证学生的实践机会和质量。而且，新媒体中出现的大部分问题都需要在现实世界进行解决，例如不良信息的传播或是网络诈骗等。所以，高校仍要紧抓线下思想政治教育工作阵地，实现二者的有机融合，这对增强大学生思想政治教育工作效果具有重要意义。

四、结论

综上所述，虽然新媒体给大学生思政工作造成了一定的阻碍，但从整体来看，积极意义要大于消极意义。高校应意识到新媒体的积极作用，并通过革新教育模式、强化网络思政的引领能力等方式保证思政教育的顺利开展，从而提高教育质量和效率。