生活化教学，使数学教学更加生动精彩

江苏省启东市滨海实验学校 沈 健

紧密联系学生的实际生活来开展教学，让学生从已知的知识点出发探索数学规律，是中学数学新课程标准的明确要求。

一、教学内容生活化，让学生爱上学习

数学是一门与生活关联紧密的学科，生活中很多事物、现象都与数学有着密切关联，如去超市买东西，结账时要运用数学知识；建筑设计，许多时候都要考虑数或量的空间变化情况。在数学教学中，根据学生的生活经验，利用熟悉的生活素材去教学，可以激发学生的兴趣，让学生体验到数学与生活的联系，培养学生学以致用的意识。所以，在初中数学教学中，教师要结合教学内容，发掘教学与生活的结合点，从生活中寻找生活化的数学素材和资源，使数学教学内容生活化，让学生感受知识与生活的关联、知识的作用和价值，让学生爱上数学学习。

二、创设生活情境，优化课堂教学过程

教学情境与教学环境都是教学资源的一种。生动有趣的教学情境具有潜移默化的作用，可以让学生乐在其中，高效学习。在初中数学课堂教学中创设生活化情境，让学生在生活化的课堂环境中思考现实问题，激活生活经验，可以激发学生探索数学知识的积极性。所以，在初中数学教学中，教师要根据数学教学特点，制订情境教学策略，创设生活情境，营造轻松愉悦的学习氛围，使数学课堂充满生活气息，从而激发学生探索知识的欲望。如在学习“正数和负数”时，教师可以利用多媒体出示一些关于食品外包装的图片，让学生观看视频并思考问题：某小食品包装袋上印有“保质期20 天，-3℃下保存一个月”，-3°指什么？某饮料外包装上有“600±30（mL）”的字样，±30（mL）是什么意思呢？让学生思考和讨论“正”“负”的含义，回答教师提出的问题。这样创设生活情境，将抽象的数学知识具象化、趣味化，有助于学生对知识的理解和把握，可以提高课堂教学质量。

三、解决生活问题，促进学生应用知识

初中数学教学目标是让学生掌握数学知识和技能，培养数学兴趣和数学思维、实践、创造能力。要想实现数学教学目标，需要提高数学教学质量，确保数学教学具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性。数学知识具有较强的工具性，结合生活中的问题让学生去学习数学知识，应用数学知识，有助于培养学生的数学思维，促使学生将知识内化为能力。所以，在初中数学教学中，要结合生活中常见的事物、现象，让学生去思考和解决问题，进而去验证、运用和掌握数学知识。如在学习“圆的有关性质”时，可以用生活中较为常见的事物提出问题，让学生思考和讨论：为什么轮胎一定要是圆形的？下水道盖子为什么不能做成三角形的，也很少见到长方形的？在学生讨论问题时，教师要引导学生将物理、几何知识与数学知识融为一体，从多个角度分析问题。这样让学生发现问题并运用数学知识解决实际问题，可以让他们体验数学的价值与作用，还可以起到巩固、消化知识的作用。

四、布置生活化的作业，巩固所学知识

设计生活化的作业，让学生亲自去体验数学知识，发现和解决数学问题，可以加快学生生活经验与新旧知识的融合速度，让学生真正掌握所学知识。如在学习“直方图”时，关于用直方图描述数据，教材上的内容非常简单，但是学生理解起来有一定的难度。其实，直方图的作用非常广，在日常生活中的许多地方，如在样本统计和样本对应度量表示中都会用到直方图。为了培养学生用图表说信息的能力，让学生体会表格在整理数据中的作用，教师可以立足于课堂教学，给学生布置一项课外作业：让学生结合电费缴费情况和电价，计算每个月的用电量，根据家里去年或者上半年的月用电情况，绘制月用电量直方图；结合电量频率分布直方图分析用电情况，制订节约用电计划。这样可以让学生感受直方图在生活中的作用，让学生消化知识。

生活化教学是一种机动灵活的教学策略。在初中数学教学中，将生活元素与教学结合起来，可以使教学更加生动精彩。