初中道德与法治学科融合发展的若干思考

■陆建荣

（作者单位：江苏省南通市海门区东洲中学）

初中道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，还需要与其他课程融合发展以提升育人效果。笔者在道法课教学实践中，融合中华优秀传统文化、法治文化、生活教育内容，提高学生的道德法治素养，以求培养真正的社会主义建设者和接班人。

一、融入传统文化进行浸润教育

中华文明具有五千年的发展历史，在漫长的历史发展长河中沉淀出丰富且优质的文化教育资源，能够为我们的道法课注入一股股清泉。

在讲述民族团结时，笔者借助文成公主入藏的历史故事，让学生参与讨论它的历史价值和意义，加深学生对民族团结的理解，坚定维护民族团结的意志与决心。在讲述爱国主义这一内容时，笔者让学生精选传统文化中的典型案例。有学生介绍了苏武牧羊，威武不屈；有学生分享了戚继光抗倭的故事，敬佩他“封侯非我意，但愿海波平”的灭倭志向……学生们在分享这些爱国故事时，在优秀传统文化的浸润下，对爱国主义有了更深刻的理解。

优秀的传统文化能激励人、教育人、启迪人。学生们也能在文化的浸润中提升核心素养，向上、向善、向美。

二、融入法治文化进行规范教育

法治教育是思想政治教育的一个重要内容。笔者在道法课堂中，以青少年已有的法律知识为抓手，以青少年法治教育大纲为依据，以“领导干部带头进校园上道法课”为补充，逐步提高学生的法治素养。

我校充分利用海门区司法局、海门区教育体育局法制科、海门区法院、海门区检察院等领导干部带头来校上道法课的契机，通过鲜活、警醒的案例讲述，让学生们有所收获、有所警示，不断提升法治素养。公安局领导来校上“交通安全记心间”的道法课时，强调驾乘电动车的人员佩戴安全头盔的重要性。有学生认真做好笔记，把佩戴头盔的要领和意义牢牢记在心里，回家向亲朋好友宣传和讲解佩戴安全头盔的重要性，还被邀请到社区成为交通安全宣传志愿者。

学生的法治素养在道法课堂中不断提升，法治文化的规范教育渗入学生心田。

三、融入社会实践进行生活教育

实践性是初中道德与法治课程主要性质之一。学生只有参与社会实践，才能提升自己的动手能力和思维品质。

为了让学生弄清楚何为“地摊经济”，笔者为学生布置了一项特别的暑假作业：了解地摊经济发展的历史沿革、现实原因和价值体现，要求他们既要制作调查问卷，又要形成规范的调研报告。学生参与热情高涨，自发分组，认真投入角色。最后，在教师、家长的帮助和指导下，学生完成了问卷调查，形成了清晰的调研报告，并交给了当地的政协代表和市场监督管理部门。

在道法课中融入实践课程，让学生真正走进社会，丰富人生经验，提升综合实践能力，这对学生来说受益终身。

道法课是一门注重学生情感体验、关注政治认同、培养理性精神和法治意识的课程，与其他课程融合发展，更能提升育人效果，让孩子过上健康快乐的教育生活，真正成为社会主义建设者和接班人，实现中华民族的永续发展。