教育游戏在小学数学教学中的应用

江苏省苏州工业园区星澜学校 刘淑元

社会高速发展，学生能接触到的信息途径很多，如果老师还沿用过去的教学方法，将难以吸引学生在课堂上的注意力，使其失去课堂学习的乐趣，在后续的学科学习中也很难产生动力。有效的教学手段应该是顺应学生的天性的，只有这种教学思路才能获得学生的青睐，才能培养学生正确的学习习惯，从而在基础学习阶段产生对数学的探索欲，并找到正确的学习方法，把握学习自主性。本文将浅谈教育游戏在小学数学教学中的积极应用。

一、活跃课堂氛围

良好的授课环境可以大大改善教学效果。小学生活泼好动，他们更喜欢玩闹，而课堂拘谨的教学氛围恰恰压制了学生的天性。老师可以打造更活跃的课堂环境，帮助学生进入教学情境，专注于吸收数学知识。老师要顺应小学生的天性，在数学课堂中采用合适的教育游戏，帮助学生进行数学学习或数学测评。

例如，在小学数学一年级下册《20以内的退位减法》的教学中，老师可以组织游戏竞赛，把学生分成小组，让他们进行减法运算比拼。老师给出一个20以内的减法运算题目，比如12-7，每个小组由5个学生手拉手来表示运算结果，其余小组成员要退后。这种小竞赛游戏需要每个学生都参与进来，在课堂中，学生充分调动脑力和体力，玩得满头大汗，同时进行了数学运算练习，教学效果会很明显。这种轻松活跃且不受课堂纪律限制的学习氛围会让学生感到大有收获，他们会更喜欢上数学课，这种方式也将逐渐地培养学生数学学习的乐趣。

二、培养学生逻辑思维

数学是一门培养学生逻辑思考能力的学科，数学教学中处处存在逻辑思考因素，所以学生很容易觉得没有兴趣，因此，老师需要换种教学思考方式，比如把数学的逻辑思考转换成“发现问题－观察问题－解决问题”的路径，这样就可以开展更有效的教学，帮助学生建构数理逻辑思维，教育游戏就可以实现上述目标。

例如，小学数学二年级下册《认识方向》的教学内容，需要学生掌握“东西南北”四个方向的识别。老师在课堂上让学生先熟悉有关方向的判定方法，然后带领学生来到操场上，让学生摆成四个方阵，自主观察方阵怎样排列，可以准确找到东西南北四个方向。在这个探索过程中，学生可以通过集体的智慧努力找到方向感，最终完成老师布置的学习任务。这种发现、观察、总结、解决的学习思路，可以帮助学生成为数学学习中的“主人”，让他们能够通过自主解决问题锻炼基本的逻辑思维。

三、激励学生进行数学探索

学生自发产生的求知欲和探索欲更能帮助学生进行学科学习，但是这需要老师通过有效的教学方法进行教学刺激。教育游戏可以对学生进行学习激励，学生在游戏的引导下可以发现数学的奥妙，并在日常生活中增加对数理逻辑知识的观察。

例如，小学数学五年级下册《球的反弹高度》一课很适合用教育游戏来开展课堂教学，这堂课需要学生对球的反弹高度进行观察和测量，老师可以在课堂中给学生分组，让每个小组都对球的反弹高度进行观察和测量，最后把得出的数据结果进行分析，并汇总成报告上交老师。这个游戏中，不同高矮胖瘦的同学都要尝试拍球，以验证球的反弹和力度是否有关系，这种教学把数学知识和物理知识结合到了一起，增强了学生的观察力，学生会带着更多的疑问深入继续探索中，这就起到了对学生的激励作用，学生会继续探索相关的数理知识。

总之，小学数学教学要顺应学生的天性，采用教育游戏的方法帮助学生增强学习时的专注力，激励学生对数学产生探索兴趣，并帮助学生学会发现、观察和解决数学问题，这样才能增强学生在数学学习中的自主性，让学生能构建起基本的数学思维。