家校合作模式下初中班级管理的探究

张龙梅

【摘要】学校教育和家庭教育两者是不可相互替代的，只有当家长对学校和教师保持信任，并能够积极主动配合学校教育，形成良好一致的共育理念，才能够真正实现家校合作。在初中班级管理中实施家校合作的管理教育方式，不僅仅是当下教育改革的要求，更是为了满足现如今初中学生的学习和发展需求，从而更好地培育学生成为发展型的高素质人才。

【关键词】家校合作;初中班主任;班级管理路径

随着教育管理理念的不断革新，传统的班级管理方式已经不适用于现如今的管理教育要求。在传统班级管理中，家长很少参与管理，从而导致有的家长不自觉地加深了自己的教育焦虑心理;而有的家长则认为学校教育与自己无关，导致在教育孩子方面有缺失，因此，让家校合作，实现共同管理是当下教育管理的趋势。

1、加强家校沟通，完成信息对称

其实大部分的学生家长和学校教师之间有着信息不对称的情况存在，大部分的学生家长对于自己孩子在学校中的情况了解都来源于学生们的自述或者是家长会上班主任的讲话。但是最主要的来源还是学生们的自述，这样狭窄的信息获取渠道使得学生家长对于自己孩子在学校中的情况了解知之甚少，更不能够进行有效的沟通和交流来帮助学生们健康地成长。

例如，笔者在进行初中班级管理时就会积极地与学生家长们进行沟通，基本上每天都会有30分钟的相互交流时间，主要的交流方式还是通过微信和QQ等网络信息工具。通过这样的方式，我对于很多学生们的情况有了了解，也拉近了师生之间的关系。加强家校之间的交流与合作，可以更好地帮助初中班主任找到学生们存在的问题，继而帮其进行解决。这样既促使学生们更健康地进行成长，又能够提升班级管理效率，达到了一举两得的教学效果。

2、开展家长培训，传达正确理念

初中班主任可以通过开展一些家长培训，来传达正确的教育理念，让学生家长们知道怎么样才能给更好地让自己的孩子去学习和成长，为学生们营造一个良好的家庭环境。本人在进行过初中班级管理时就会利用家长培训的方式来传达正确的教育理念，让学生家长们陈旧的教育观念灰飞烟灭，统一学生家长和教师们之间的教育理念。

例如，笔者在家长培训会上告诉家长，成绩并不能够代表学生们的一切。在当下的素质教育当中，培养学生们核心素养和学习能力才是根本，只有学生掌握了学习的方法和技巧，有了学习的兴趣和激情，才能够更好地投入到学习当中，才能够真正地去理解和掌握知识。而且我还在培训会上传达了以学生为本，给学生们充分的自主学习空间，不要过多地干涉学生学习和生活。学生家长们的任务就是引导学生们向正确的发现发展，用鼓励、激励等方式来帮助学生成长。不能够使用暴力，也不能够给予初中生们过多地学习压力，这些都不利于学生们的成长。在开展了家长培训会之后，大部分的家长都有了明显的改变，也有了明确的教育方向。很多的学生在之后也反映自己的家长不再给自己很大的压力，就算自己的成绩考差了也不会去批评和打骂，而更多是进行鼓励和激励，这使得很多的学生开始认真地学习，不再抵触班主任的管理。这样的情况对于初中班级管理的有效开展起到了非常好的作用，对于初中生们的健康成长也有着很大的帮助。

3、注重与时俱进，搭建网络平台，

构建家校合作的重要桥梁。学生的健康成长需要教师，特别是班主任与家长的密切配合和有效沟通。可是随着在班级管理中加强家校合作和社会生活节奏的加快，有的班主任有时无暇与家长进行面对面的交流。不管是家长还是教师，都非常希望有一种更好的相互联系和沟通方式。伴随着移动互联网技术的发展和普遍应用，家校共育的方式也在现代信息技术的支持下发生了很大改变。移动互联网可以让人们在任何时间、任何地点、与任何人进行任何方式的通信。这种通信模式为传统家校共育提供了新的发展模式—移动端家校共育模式。这种模式将移动互联网技术与家校共育连接起来，是信息时代下家校共育重要的发展方向，它搭建起了学校、家庭之间沟通的桥梁，使得家校双方能够及时、方便地传递信息，有效解决了家校之间沟通难的矛盾与问题，使学生在成长过程中随时随地得到关爱服务。互联网给学校、班主任提供了方便、快捷、高效率的沟通渠道，而且交流过程中可以无拘无束，畅所欲言，充分实现了社会、学校、家庭和谐共育的教育格局。

综上所述，家校共育的目的是促进学生的发展，学校和家庭都应发挥各自的教育优势，弥补不足，形成教育合力，最终实现家校共育，对学生进行更有效的管理。初中阶段的教育管理对学生今后的发展有着十分重要的影响，教师和家长要能够准确把握这一阶段的教育实践重点，提升管理教育效果，从而为学生的发展做好引导。只有教师和家长在教育观念上达成一致，才能真正地把两股教育力量拧成一股，达到预期的教育效果。

参考文献：

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[2]马晓燕.电子书包与初中数学教学深度融合的模式与策略研究[J].数字教育，2021，7（01）：51-55.