挖掘教材中的阅读资源，培养学生数学阅读能力

赵凤俊

阅读对于数学学习具有重要的作用，教师要充分利用教材，挖掘教材中的阅读资源，培养学生的数学阅读能力。

1.解读教材中的数学概念和公式

小学数学教材中有很多概念和公式，其语言表述具有很强的逻辑性。因此，对数学概念要仔细推敲，挖掘重要的词语、句子，理解概念的真正涵义。例如，在北京版教材第五册“24时记时法”的教学中，我出示了24时记时法的概念，通过三种途径让学生对文字进行阅读理解。首先，抓住重点语句，让学生阅读概念，把重点词句圈画出来。其次，让学生分析这些词句，说说自己的理解，汇报得到的信息。最后，提出自己的疑问。引导学生对概念中不理解的地方提出质疑，如0时是几时、24时是几时、时针转两圈怎么走等。这样，使学生领悟蕴含其中的阅读方法和技巧，并将其运用到之后的概念学习中。

2.解读教材中数学练习的信息

数学习题中也会呈现大段的叙述性文字，里面蕴含了知识性的内容介绍，也有相关的数学信息和问题，学生需要仔细阅读资料，提取相关的数学信息，为解答问题寻找条件。如北京版教材第九册中有这样一道题：我国“神舟七号”飞船于2008年9月25日21时10分成功发射，之后共飞行2天20小时27分钟，绕地球45圈，于28日17时37分安全着陆。三位航天员翟志刚、景海鹏和刘伯明安全、自主出舱。“神舟七号”飞船飞行了多少小时？在解答这道题之前，我先给学生充分的时间进行阅读，了解这段文字都告诉了我们哪些内容，并在阅读的过程中勾画出所呈现的数学信息，再让学生思考解答这个问题需要知道什么条件，明确把时间单位统一，化成小时就能解答这个问题了。这样，学生的课外知识得以丰富，同时也培养了提取信息、筛选信息的能力，为解答问题奠定了基础。

3.解读教材中的阅读材料——知识窗

为了让学生了解知识的起源、出处，拓展学生的知识面，有些课时的后面增加了一些阅读材料，介绍一些简单易懂且具有趣味性的数学知识。适时引导学生进行阅读，可以激发学生的学习兴趣， 巩固新知识，还能让学生深刻体会到数学来源于生活。

如“取近似值的方法”这个知识窗的内容，一共介绍了三种取近似值的方法：四舍五入法、进一法、去尾法，并通过举例的方法让学生明确三种方法的具体含义，以及哪一类问题采用哪一种方法。我给学生充分的时间阅读资料中的内容，让学生根据自己的理解，结合书上的例子说说什么时候用哪種方法，并想一想生活中哪些地方可以用到，列举生活中的例子。这样，把数学知识的学习和生活实际结合起来，提高了学生的阅读理解能力，同时培养了学生具体问题具体分析的能力。

编辑 _ 汪倩