构建开放课堂，让每一个学生“亮彩”

宋燕晖

基于学校“让每一个生命绽放光彩”的办学理念和“生本、自主、开放、创造”的“亮彩”课堂文化，开展了“构建开放课堂，促进学生自主发展的实践研究”，探索促进学生成长与发展的有效途径，围绕“会听”“可说”“共学”进行开放课堂的构建实践并形成策略，不断趋向学生“亮彩”的目标。

一是自主建组，构建“会听”的课堂。

我们遵循“組内异质、组间同质”的原则，将学生分为四人一组。通过同学推荐和学生自荐的方式选出组长。组长和组员双向选择确定，每个组员都承担任务。同时，组员的分工定期调换，让每个学生对小组中角色的工作都有所了解并勇于承担。

在自主建组的基础上，我们鼓励学生学会积极倾听组内同学和组外同学的意见;学会质疑，敢于亮出观点，能以比较恰当的方式表达;学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行完善;学会求同存异，以开放的心态进行学习和交流。

二是精心设计，构建“可说”的课堂。

设计开放性问题，让学生有话可说。例如，从问“7+9等于几”转换成“你是怎样计算一个数加9的”，鼓励学生关注寻找答案的过程，变封闭性问题为开放性问题，促使学生提出不同的解决方案，展示学生对问题理解的广度和深度，促进学生思维的开放。

设计学习单，让学生亮出问题，带着问题进入课堂。教师从传统的“拿着教材进班级”转换到“拿着学生的好方法和错题统计进课堂”，做到以学定教。

三是交流分享，构建“共学”的课堂。

在“小组交流”“分享共学”两个环节中，学生用自己的语言进行交流，师生在“互教互学”中形成“学习共同体”。在分享交流中，教师给出语言支架，培养学生准确地说、规范地说;提供“我来做老师”的机会，让学生主动参与、自我展示，亮出自信、亮出成果。培养思维的广阔性、深刻性。

通过不断优化教学过程，深化教与学方式的探索，“亮彩”课堂文化更加彰显，促进了每一个学生的发展。