体育是副科的观念该变变了

何石明

事 件

今年9月初，教育部发布了第八次全国学生体质与健康调研结果，明确将逐步提高中考体育分值，将实现学校体育工作与学校、地方政府的政绩考核挂钩，与教师的绩效工资挂钩，与学生的综合评价挂钩，等等。

评析

长期以来，体育是副科的观念在不少学校、家长心中根深蒂固。不少学校认为，语数外等文化课才是主科，体育只是副科，有的学校体育课现状是“一堂课，一个球，学生老师都自由”。有的家长认为，体育课就是老师带着学生玩，是浪费时间，体育特长生就是“因为成绩不好才练体育的”。

体育当然不是副科，而是培养学生良好品德的重要学科，是运动习惯、体育精神和体育品格培养无可替代的主要学科。且不说体育对身体健康的作用，一堂好的体育课，往往是集体育知识、运动技能、心理品质、道德风尚于一体的综合教育过程。体育大都蕴含着独特的品格教育，如坚韧拼搏、自尊自信、积极进取、合作互助、相互尊重、承担责任、遵规守纪、诚信自律、正确的胜负观等。这些体育品格是人生的宝贵财富。

体育的实质是通过“体”的形式而达到“育”的目的。体育教学的过程既是培养学生运动能力的过程，也是丰富学生情感体验的过程，更是教会学生做人做事的过程。通过体育课，学生养成了遵守规则、尊重他人的良好品质;学生通过参与集体体育活动，体验到奉献、互帮互助的重要性，懂得集体大于个人的道理。

體育会改变学生的身体与心理状态。有的学生反映自己小时候身体弱小，常常感冒发烧，通过体育课，爱上某一运动后，身体渐渐好了，更重要的是精神面貌、性格、价值观也发生了积极变化。学生体会到，体育可以让人变得热情、积极、阳光。从实践看，热衷于体育锻炼的学生大都有坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神以及顽强的抗挫折能力。在面临压力和挑战时，更健康向上，更能以良好的状态积极面对，很少出现消极、逃避情绪和行为。

近年来，国家对青少年健康问题以及体育自身的重视程度不断提升，通过出台政策牵动体育发展的力度越来越强，不仅体育考试被纳入中考范围，而且分值增加也是大概率事件，加上与学校、地方政府的政绩挂钩等措施的出台，无不预示着学校体育工作还将进一步全面加强和改进。因此，作为主要当事人，无论是学校还是家长，都到了更新、改变观念之时，重视体育已经刻不容缓。