浅谈高职现代汉语课程思政

李银姬

[摘           要]  在高职教育体系中，对学生的思想政治教育工作已不能仅仅依靠思政课程，而是要求所有学科都能结合各自特点进行课程思政。现代汉语课程作为师范小学教育类必修课程，有着重要地位，更应该充分展现课程思政的优势，从而达到思政教育目标。

[关    键   词]  高职;现代汉语;课程思政

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）41-0134-02

高校思想政治教育不再仅仅是政治课程的主要任务，而应该是所有学科、所有教师的责任。因此，现代汉语这门课程在高校从“思政课程”到“课程思政”演变的过程中也能起到重要作用。

一、从课程性质来看现代汉语在课程思政中的地位

现代汉语是我校师范教育分院小学教育专业大一新生的专业基础课，本门课程以国家语言文字的方针、政策、法规为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识。通过教学，能够培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，为学习其他相关课程及将来从事语言文字工作、语文教学工作打下坚实的基础。

该课程在专业课程体系中起着重要作用，主要对接基础语文教育，是提高相关职业素质与职业能力的核心课程。该课程与学生未来从事基础语文教育的职业有着密切的关系，尤其是与语言文字的掌握和运用關系密切，也能为后续的语文教法课奠定基础。因此这门课程在整个专业课程中有着先天的优势，可以与思政课程相融合，辅助思政课程实现德育目标。

二、利于现代汉语课程思政目标实现的优势

（一）隐性思政教育资源起到潜移默化的作用

现代汉语课程作为语言类课程之一，集人文性、基础性、工具性于一体，在课程内容方面具有丰富的思政教育资源。它作为隐性的思政教育资源既可以挖掘出马克思主义观，又可以挖掘出中国优秀的传统文化、崇高的民族精神等。它不像思想政治课那样直指德育目标，而是在课程内容的讲解中间接渗透德育目标，润物无声地对学生的思想起到潜移默化的作用，使学生在学习知识的过程中自觉树立正确的人生观、价值观、社会观。

（二）课程素质目标的设定与思政育人目标相统一

现代汉语的相关内容是学生将来作为小学语文教师必备的专业素养，要求培养学生树立正确的人生观、价值观、职业道德观，热爱祖国优秀的传统文化并以身体力行地践行社会主义核心价值观为己任，这正与思想政治教育课程的育人目标不谋而合。因此，现代汉语课程应与思政课程相结合，学习思政课程的育人模式，从人文角度为实现统一的“立德树人”的思政目标助力。

（三）课程内容能够提高学生的审美能力

现代汉语这门课程包括语音、文字、词汇、语法和修辞五大板块的内容。语音部分能让学生感受到祖国语言在声韵调方面搭配的和谐美，在语调和朗读这部分内容中更能让学生在抑扬顿挫的朗读中感受汉语独特的韵律美;文字部分主要内容是汉字的历史形体演变及造字法，不仅能让学生惊叹于古人无穷无尽的智慧，更能让他们体会到中华悠久而灿烂的传统文化。汉字由繁到简，撑起了绵延至今的文化桥梁，向世人展示了它特有的形式美;词汇部分使学生在了解词义、近义词、反义词、多义词等基础上积累更多词汇，从而掌握汉语词汇丰富的内涵，体会汉语的内涵美;语法部分彰显了汉语组词造句的规则巧妙而和谐，主谓宾的搭配起到“中流砥柱”的作用，定状补的修饰起到“锦上添花”的作用，能使学生体会到汉语的逻辑美;修辞部分则主要是为了提升学生对语言的审美和鉴赏能力，在遣词造句中学会锤炼语言，在多种辞格中学会修饰语言，更好地提升自己的语言表达能力，体会汉语的意蕴美。整门课程的内容无不彰显着祖国传统文化的永恒魅力，使学生在不知不觉中提升了审美水平。

三、实现现代汉语课程思政教育目标的方法

（一）提升教师个人的思想政治素养

课程思政的目标能否实现以及实现的效果如何是与教师自身的政治素养密切相关的，过去的现代汉语课程更多的是注重理论知识的传授，轻视德育目标的实现，甚至导致思政内容的缺失，不利于学生的全面发展。因此，想要在课堂上恰到好处地传递正能量，需要教师不断提升自身的思想政治素养，认真领悟社会主义核心价值观，学习习近平新时代中国特色社会主义思想，以身作则地发扬爱国主义精神、奋斗精神、工匠精神等，才能更好地实现思政育人目标。

（二）运用灵活的教学模式，重视实践探究

现代汉语这门课程本身理论色彩较浓，也是以讲授理论知识为主，但这恰好与高职学生实际接受能力和学习兴趣相悖。高职的学生接受理论知识的能力有限，他们更喜欢学习走向工作岗位可以实际操作的内容，实践能力较强。因此，教师在授课过程中就要采取灵活的教学模式，把课堂主要内容提取为明确的可操作的任务，发挥集体的智慧完成学习任务。比如，在讲朗读这部分内容时，可以小组为单位开展配乐朗诵比赛，提高学生的参与热情。

（三）恰当选择教学内容，以典型内容加强思政教育

现代汉语这门课程的授课时长虽为一学年，但教材涉及内容还偏多，受课时的限制，教师就要对教材中的内容进行适当删减;再者，教材中也有一部分内容与其他课程内容有交叉的地方，其他课程能够涉及的内容，也可以略讲。本门课程中有一部分内容理论性较强，不太容易找到与思政教育自然衔接的节点。如，讲语法中句法成分部分的内容和单句、复句这部分内容时，我们可以适当选择有积极意义的例句、红色经典的例句或名家名作的例句，间接传递正能量。但也有一部分教学内容具有典型意义，可挖掘出优秀的精神品质，培养学生热爱祖国语言文字并以传承发扬优秀的中华文化为己任。如，在讲汉字的造字法这部分内容时，可以重点字为例对学生进行思想政治教育，以会意字“孝”字为例，可使学生懂得心存感恩;以“信”字为例，可使学生懂得诚实守信。

（四）重视信息化教学手段的应用

在信息高速发展的今天，学生通过网络接受的信息五花八门，其中也有一些消极的思想因素影响部分学生，对学生产生了不良影响。信息化教学已然成为高职院校教育教学的另一阵地，“互联网+教育”的模式也得到了广泛好评。因此，教师要尽力想办法通过信息化教学手段对学生施以积极的影响。比如，教师可以利用网络优质教学平台和资源辅助教学，可以利用“蓝墨云班课”“学习通”“中国大学MOOC”等多种平台使学生接触到具有积极意义、传递正能量的内容，间接对学生进行适当的思想政治教育。

（五）结合学生未来职业规划进行思政教育

学习本门课程的学生是小学教育专业的学生，她们中的大部分人都有成为优秀人民教师的职业期待，因此思政教育的目标如能与学生职业规划、职业所需、职业道德相联系就能收到事半功倍的效果。教师在传授知识内容时，要严于律己，真正做到“学高为师，身正为范”，让学生懂得作為一名优秀的教师，尤其是小学阶段的教师，责任是重大的。教师的道德感和理想信念直接关系到祖国未来一代能否树立正确的人生观和价值观，因此本专业的学生更是要严格要求自己。如，在讲语言、文字的相关内容时，要让学生在未来工作中将祖国优秀的传统文化、高贵的精神品质发扬光大。

（六）形成语言类学科群能够起到良好的合力作用

现代汉语属于语言类学科中的一员，虽然这门课程本身具有天然的思政教育资源优势，但仅凭一个学科的力量还是有限的，如能发动整个学科群进行思政教育，对学生进行全方位的教育影响，会形成强大的教育合力，更有利于实现思政教育目标。如：大学语文、教师口语、现代文学、古代文学、小学语文教法等都属于语言类学科群中的一员，也都具备一定的资源优势，在文学课中培养学生的爱国主义精神、艰苦奋斗精神、劳动精神、工匠精神;在口语表达类的课程中培养学生对祖国语言文字、传统文化的热爱。整合学科群的力量，可以有效实现“全员育人、全程育人、全方位育人”的目标。

四、现代汉语课程思政教学反思

首先，在现代汉语课程实施的过程中也有一些不尽如人意的地方，有些课节内容理论性强，无法很好地找到课程思政的结合点，勉强结合也收不到良好的效果，还是应重点借助典型的课节来设置思政教育目标。其次，在对学生进行思政教育时也不可采取硬性灌输的方式，要尽量避免在导入和课堂总结部分草草进行思政教育。如想收到良好的效果，还是应该采取间接的方式，在授课的过程中对学生进行潜移默化的影响。再次，如何评价课程思政的教育效果，还未形成系统的考核标准，还需进一步探索。最后，作为现代汉语的任课教师，提升个人的政治素养才是根本的前提，要不断学习新的内容，以身作则地认真践行社会主义核心价值观，树立个人的崇高理想，才能更好地“传道授业解惑”。

五、结语

高职的现代汉语以课程本身独具的特点和优势，在对学生进行思政教育中贡献了一定力量。汉语以独特的音韵美、形式美、内涵美、逻辑美必将成为思政教育的先锋。

参考文献：

[1]吴汉江.现代汉语课程思政改革的一点思考[J].山西青年，2019（22）.

[2]李琰.现代汉语课程思政的适切性及现状分析[J].湖北开放职业学院学报，2020（18）.

◎编辑 郭小琴