让户外活动“动”起来

刘书萍

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。根据幼儿身心发展规律和游戏的独特价值，山东省住房和城乡建设厅幼儿园在组织户外活动时，充分利用材料的多样性和层次性，灵活改编经典游戏，尝试开展混龄活动，让幼儿自由地动起来，有效促进了幼儿健康快乐成长。

// 合理投放活动材料 //

材料的多样性，激发幼儿的活动兴趣。在体育活动中，有趣的材料会激发幼儿的活动热情和积极性。教师可以与幼儿一起讨论、设计，根据幼儿的动作发展情况制作各种运动器械，如拉力器、梅花桩等。在组织幼儿活动时，教师应细心观察幼儿喜欢的材料，结合主题激发幼儿的参与热情。

在投放材料的过程中，教师要注意让幼儿根据自己的能力选择及创造相应的玩法，增强幼儿自信心。例如以“纸”为主题的活动中，幼儿利用已有经验将纸折成帽子;玩纸球系列活动中，幼儿创造出赶小猪、抛接球、踢球入门等玩法;大班幼儿用废旧纸箱练习爬行、钻山洞等。游戏过程中，教师还应注意器械的组合，为幼儿提供更多的探索空间，使内容更加丰富，幼儿的兴趣更加高涨。

材料的层次性，呈现幼兒的发展阶梯。对于幼儿来说，一种材料玩过许多遍，基本动作娴熟以后，就会因为缺少挑战而感到厌倦。针对这种情况，园所需要不断变化并丰富活动材料、设置不同难度的挑战来满足幼儿们的需要。我们及时为幼儿制作了不同层次的活动材料。例如，平衡练习提供不同难度的S形平衡木、彩色平衡插条。在练习跳跃动作时，我们将原来的一个高度调整为三个高度，让每个年龄班的幼儿选择对应颜色跳跃，通过后可选择更高一级的难度进行尝试。针对不同的难度，我们提供了投掷材料、抛接沙包材料、套圈材料等，以满足不同幼儿的需要。

// 创新改编经典游戏 //

古为今用，结合实际改编经典。我们把园本教研放在经典游戏的改编上，激发幼儿的运动乐趣。首先以级部为单位，教师针对传统游戏进行筛选，在讨论的基础上，选择适合每个年龄段幼儿的经典游戏，在改编中做到既适合幼儿特点，又有发展和研究的空间。

灵活改编，有效推进自主活动。以“小孩小孩真爱玩”为例，教师们在原有游戏的基础上，根据幼儿能力情况调整玩法，增加了一些新的变化，比如模仿动物爬、跳等。为了有效增加幼儿的活动量，我们将儿歌进行了改编，把原来“摸摸滑梯跑回来”改成“像小乌龟一样爬回来”“像小兔子一样跳回来”等。通过这种变化，幼儿们不再一味模仿，而是快乐地参与到运动中。随着时间的推移，幼儿的能力不断提高、玩法愈发熟练、兴趣程度有所下降，对此，教师进行了新的改编。例如，通过加入花环、拱形门等器械，创设有趣情境，让幼儿变被动为主动，在情境中快乐学习、快乐发展，使经典户外游戏活动在充满趣味性的基础上又有了发展梯度。

// 探索尝试混龄活动 //

由于受到场地的限制，我们尝试让幼儿进行混龄活动，在守规则、有秩序的活动中提高幼儿自主参与运动的热情。在教师的带领下，同龄组幼儿自由选择户外活动、自主结伴，以更好地培养幼儿的主动性。为了有序地开展活动，每个区域设定提示牌，告知幼儿可容纳的人数，并以发手环的形式控制人数。用音乐作为开始和结束的铃声，实现幼儿的自主管理。在同龄组的基础上，我们开展大带小、小跟大的混龄组活动。教师分别在规则意识、进区标志、区域设置、观察要点等方面采取有效的措施，以保证户外混龄活动的良好运转。混龄活动的尝试，培养幼儿的团结、合作意识，提升交往能力，同时提升幼儿们参与活动的热情。

责任编辑：王妍妍