浅谈高中语文作文教学

谭雪莲

作文在高考试卷中占有半壁江山的地位。作文的成功与否直接决定了语文考试的成败。平常的语文教学中，我们发现学生特别怕写作文，一到作文课就愁眉苦脸，脑子一片空白。 即便搜肠刮肚，勉强写出，也是语言苍白，言之无物。那么，怎样扭转这种局面，让学生不再视作文为畏途。我认为主要从以下几个方面入手：

一、通过多种途径提高学生对写作的兴趣

教师可以通过观察和发现学生的兴趣点，然后让学生从他们自己比较感兴趣的点出发，坚持每天写日记或者随笔，这样，学生写自己感兴趣的东西才会顺畅，写作也就不会那么被动，长期坚持下去，写作也就有话说了。

二、开展生活化教学

因为教师在讲课的时候更加注重书本上的内容，所以导致学生对于作文的理解不够深刻，难以写出有情有感的文章。所以，这就需要教师应该加强引导，开展生活化教学。首先，教师应该培养学生的观察能力，从生活中对学生进行有效的引导，使学生能够在生活中，发现更多的美，找到事物的可写性。这样学生可以在生活中找到更多的写作素材，可以把写作转化成为生活中的一部分，在写作中体会生活，在生活中找到寫作的灵感。这种方式能够使学生更好地梳理自己的写作条理，更加真实地展现生活的本质。通常长时间的生活化教学，能够使学生积累非常充实的写作知识和素材，对于提高写作水平有着重要的帮助作用。

三、指导学生广泛阅读，在阅读中学习写作技巧，积累素材

教师要求学生养成每天阅读的习惯，从阅读中吸收丰富的营养，提高文化修养，获得大量的知识和信息，提高认知水平和间接经验，学到写作技巧。要广泛地阅读不同的书籍、期刊、报纸等，学生之间也可以相互交流读书经验，教师可以向学生推荐好的课外读物，扩大学生的阅读量，积累写作素材，为日后写作打基础。

四、完善作文评价体系

对于教学来说，教学评价是非常重要的环节，可以更好地保证教学效率。所以，这就要求教师在教学过程中，应该开展积极的教学评价，落实评价措施，使学生的价值观得到升华，语言能力和认知能力得到提升。教师可以开展丰富的评价方式，可以采用分层评价，这样都能够更加有针对性地照顾到全体同学。针对不同水平的学生进行评价，可以使学生更好地认识到自身的优势和不足，从而开展更加有针对性的练习，保证提升写作水平;教也可以组织学生互评，使学生们可以学习到更多的写作思路和方式，拓展写作的维度。

总之，中学语文作文教学不仅对学生语文素养的提升有着重要的意义，也关系到语文考试的成败。所以必须对语文作文教学高度重视，要从学生、教师以及我们现在的评价体系等方面入手，只有多管齐下才能改变当前中学语文作文教学的不足。