利用微信开展德育工作例谈

山东省泰安市宁阳县第五中学 郑 波

当代初中生作为见证互联网发展史的一批人，从幼儿时期就已经开始使用电子设备观看一些动画片或者教学视频，到了初中阶段，学生对于互联网的需求越来越大，无论是生活还是学习方面，都需要通过互联网信息技术来完成。现阶段，微信已经成为学生最常用的社交工具，很多学生对这一软件产生了过多的依赖性，本应该对学生有着极大帮助的互联网信息技术也渐渐带给了当代学生一些负面影响。针对这种情况，班主任必须结合时代背景下初中生的发展需求来开展德育工作，使学生能够正确使用互联网，形成较好的自控力和分辨力，促进他们的身心健康。

一、初中班主任在开展德育工作中存在的问题

（一）德育内容陈旧

在以往的初中德育教学中我们能够发现最为突出的一点问题就是，班主任常常把德育内容用政治教育内容来代替，德育虽然与政治有着密切的关系，但是政治化的德育教学会极大程度上缩小德育内容的范围，学生的视野也只能够局限在政治思想上，使德育和政治教育都不能取得良好的开展效果。由于初中生的人生观和价值观都在初步形成的阶段，他们常常喜欢以自我为中心，思想不够成熟，极容易受到社会或者身边人的影响，而学生接触到的人群和社会内容又是十分复杂的，这也就使绝大部分初中生出现价值观多元化的情况。因此，在学生的这一生长阶段渗透德育工作主要体现在培养良好的人生观、价值观、道德行为以及判断是非的能力上面，而不是给学生灌输一些空洞、陈旧、抽象的德育内容。

（二）教学方式单一

绝大多数教师在知识教学上已经严格遵循新课程改革的标准开展教学，却把传统的教学理念和教学方法用在了德育工作上，还惯用“硬性灌输”法开展德育，把一些极为固定的道德原则灌输给学生，虽然也能起到一定程度上的德育作用，但是这种强加、生硬的灌输方式反而会激起正处在青春期的初中生的叛逆心理。所以初中班主任必须认识到，德育教学并不是一项工作，也不是学生的认知过程，而是学生的感受和内在消化过程。以往的初中德育模式过于单一，缺乏针对性的开展方法，没有留给学生思考、反思的空间，学生只能一味被动地接受德育，这完全违背了德育这门育人课程的初衷，势必会使德育工作的开展缺乏一定的实效性。

二、利用微信开展德育工作的优势

众所周知，微信具有非常强的开放性和实效性，微信自问世之后，直接改变了人们传统的通信方式，人们不仅能够通过微信进行交流、分享日常、汇款，还可通过微信接收时事热点和政治新闻。然而微信对于初中班主任开展德育工作来说，最大的优势就在于完全符合当代初中生的性格特点和日常生活方式，初中班主任可以充分利用这一点，将有教育价值的德育内容通过微信平台发送给学生或者学生家长，使初中生在课余时间的上网过程中，受到德育内容的启发，不断提升自身的德育意识，体现班主任的德育工作效果。另外，微信平台中包括多样的互动交流方式，例如，语音通话、视频通话、文字表达、多人语音通话和多人语音视频。另外，微信中还有多样的分享方式，教师不仅能够把德育教学内容通过单独的私信方式发送给学生，还能通过微信公众号、朋友圈、群聊等方式分享德育内容，家长和学生还能通过微信查询各类德育信息。另外，微信也作为班主任和学生家长沟通的载体，班主任能够通过微信准确掌握学生的学习动态和课后作业的完成情况，并能与家长一起开展德育工作，使德育工作更具有灵活性和实效性。

三、初中班主任利用微信开展德育工作的具体策略

（一）利用微信纠正学生的思想和行为

由于德育内容较为枯燥、生硬，很多学生不能自主地参与德育学习，思想和行为逐渐出现了一些偏差，这种情况是非常不利于初中生健康成长的。再加上初中生正处在青春期，很难理性地看待事物，极其容易被环境、人为等因素误导。因此，班主任必须不断优化、创新德育的方式，以此提起学生学习德育内容的积极性，提升德育工作的教学效率。初中班主任必须改变教学观念，跟上时代的潮流，充分利用微信社交平台，加入学生群体，与学生建立良好的师生关系，通过亦师亦友的交流方式，纠正当代初中生出现偏差的思想和行为，提升他们分辨是非的能力，并合理地运用互联网，在健康的网络环境中成长。班主任可以在微信平台中建立起平等、互助的微信交流群，学生可以在这里勇敢表达自己的想法和意见，并能体会到言论自由的愉快。班主任要借此机会，把珍爱生命、尊老爱幼、互帮互助等德育内容渗透微信群，让学生理性地进行讨论，并以此形成正确的道德观念。

（二）扩展德育教学范围

上文我们说到，初中生有一个明显的性格特征就是喜欢以自我为中心，班主任在开展德育工作时如果运用强制性的教育方式，不仅会使学生产生抵触情绪，甚至还会造成僵硬的师生关系。随着互联网信息技术的不断发展，微信已经成为当代学生群体广泛运用的一种交流方式，学生喜欢把自身隐藏的情感在微信中散发出来，通过朋友圈点赞、评论等方式体会被关注的乐趣，而忽略了现实中的社交和沟通情感，与同学、教师、家长的互动逐渐减少。针对这种情况，德育能够发挥明显的优势，班主任如果能将德育工作与微信平台有机结合在一起，那么就能以网络交流的方式打开新的教学局面，搭建起一个友好、和谐的师生桥梁。班主任与学生成为微信好友之后，不仅能够在平台上进行日常问候，还能使师生间以往严肃的关系更加亲密，降低学生对教师的抵触意识，学生也愿意逐渐地向班主任表达一些自己的内心想法。德育在微信中的渗透过程中，学生能感受到以往讲台上高姿态的班主任变得更加具有亲和力，使日后现实生活中的关系变得更加和谐，班主任也能把德育工作在日常的语音交流和视频通话中渗透给学生，不仅扩展了德育的范围，还能帮助学生形成正确的思想观念和道德行为。

（三）运用微信加强心理指导

经过调查可以了解到班级内一些学生的性格非常内向，他们并不擅长与人进行沟通和交流，长时间这样甚至对人际交往产生了一定的恐惧心理，对于各种事物也非常敏感。这种学生日常表现为情绪常常处于低落状态，对于课堂教育活动参与的积极性和主动性不强。学生为了更好地表达自己的想法，更加青睐应用微信的方式对自己内心所想进行表述，并且在朋友圈抒发自己的情感以及分享日常。初中生明辨是非能力以及自我约束能力还需要进一步提升，很容易沉迷于网络世界，对虚拟世界产生一定的依赖，最终对学生的成长造成非常不利的影响。长期处于网络中，学生的心理、思想等开始转变，无法适应现实情境，极易形成忧郁、自闭等情况，脱离了正常的人际交往。在这种情况下，班主任看清了发展趋势，不再对学生提出过多要求，而是放低姿态，融入其中，利用微信与学生进行沟通，掌握他们的思想动向，适当渗透德育内容，减少学生对网络的依赖，而正视自身的优缺点。初中学生已进入青春期，班主任要结合他们这一特点，通过微信以朋友、知心人等角色与学生进行交流，不要轻易对学生朋友圈内容进行说教，以拉近彼此间的距离。这时，班主任要多观察学生的微信动向，注意用幽默、诙谐的语言与他们交流，使学生逐渐放松警惕，开始袒露出内心真实的想法，宣泄一些不良情绪等。班主任以此为依据，更新了班级管理方式，在微信中融入德育内容，多关注学生的心理指导，解决学生出现的烦恼、疑虑，使学生感受到自身受到的尊重，不再抵触与反抗。学生在微信中与班主任沟通，产生了新的体验，缓解了压力，使消极的情绪淡化，在网络环境下健康成长。

总之，在信息时代，班主任要转变自身传统的教学观念和教学方法，利用微信开展德育教学工作，结合当代初中生的实际情况和性格特点，在微信平台中与他们形成亦师亦友的关系，加强德育内容对学生的感染力，促进他们的健康成长。