山区幼儿园亲自然实践活动的探索

福建省福州市永泰县实验幼儿园 陈莹冰

陈鹤琴先生说，大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。他提倡让幼儿在自然环境和社会生活中接受最真实自然、生态有效的教育。结合他的自然教育思想，我们创设了具有浓厚自然色彩的环境，让幼儿有充足的条件亲近自然、走进自然，开展多彩又有趣的活动，支持幼儿在亲自然实践活动中获得发展。

一、创设具有浓厚自然色彩的环境，让幼儿有充足的条件亲近自然

环境是重要的教育资源，是幼儿园的隐性课程，幼儿园环境创设对幼儿起到了潜移默化的影响，是一种“润物细无声”的教育。我们打造具有浓厚自然色彩的校园环境，通过环境支持亲自然实践活动的开展，让幼儿有充足的条件与机会亲近自然，激发对大自然的喜爱。

（一）“以大自然为本”的室内环境，增强对自然的感知

1.用自然物装饰室内环境。室内环境装修时，使用原木、竹子、藤等环保材料，力求让整体的室内环境充满自然生态气息。活动室里的环境也是如此，桌椅、玩具柜都使用木质的，教师和幼儿一起用树根、树枝、树叶、干花、松果、稻穗等自然物装饰室内环境，让幼儿感受到自然的质朴的美，在室内就感知到大自然的美好，时时刻刻与自然保持亲近。同时，幼儿在参与环境创设当中，也感受到自己的成功，获得满足感。

2.让动植物进入室内。在阳台上、窗台上种植植物，饲养小动物，无论是土豆、红薯、蒜苗，还是各种开花、不开花的绿植，还是饲养的金鱼、蝌蚪、蜗牛等小动物，都让室内生机勃勃。这些来自大自然的小生命对于幼儿充满了吸引力，也是特别好的课程资源，拓展了幼儿自主探究和发现的空间。

（二）创设具有浓厚自然色彩的户外环境，在情境中获得快乐

幼儿园在创设园区自然景观时，有规划地丰富绿化植被，打造花园和果园，为幼儿提供了一个观察自然的窗口。在可以植树栽花的地方都进行了合理栽种，种上栀子花、茶花、海棠、樱花等，幼儿在幼儿园里就能赏自然之美；种上青梅树、李树、石榴树、桃树等，每个班级都认领果树，幼儿在观察开花、长叶、结果，期待收成、采摘果实、分享喜悦的过程中享受自然之乐，从而真实感受季节变化和自然的神奇。

二、开展丰富有趣的活动，支持幼儿在实践中获得全面和谐发展

大自然中有无限的探索空间，为了最大限度地激发幼儿的兴趣，我们开展多样、有效的实践体验活动，鼓励幼儿亲近自然、走进自然，在广阔的自然界、缤纷的社会生活中学习，从而得到健康、全面、和谐的发展。

（一）利用园外自然环境，引导幼儿亲近自然

我县城区有着花海公园、沙滩公园、海洋公园、联奎公园等丰富的环境资源，我们充分利用这些资源，春天里组织幼儿去赏花，寻找春天的生机，捕捉春天的变化；秋天里带领幼儿去看树叶变黄飞舞飘落，去捡落叶、摘成熟的果实；研学实践时去看海底动物……这些活动，既让幼儿感知自然，体验大自然的神奇，又培养了观察能力、探究能力，还发展了幼儿欣赏美表现美的能力。

（二）丰富的主题活动，让幼儿在探究自然中获得发展

系统的主题活动通过以幼儿为主体、以活动为线索、以行动为方式的模式进行，幼儿在有声有色的探究中发现自然的秘密，感受亲自然活动的乐趣。

1.开展以生活经验为基础的主题活动。从幼儿身边最熟悉的事物出发，开展主题活动，关注了解身边环境中的花草树木、沙石虫鸟，感受大自然的美好，培养亲近大自然的情感。国庆节后，幼儿对动物园的谈论较多，根据他们这一兴趣点设计“动物世界”主题活动，收集动物图片并带到幼儿园与同伴分享，说说自己认识的动物的特征。

2.结合季节的特点开展主题活动。从季节的变化中选取某个季节当中最有特色又具有教育价值的事物为主题，开展观察、探究等活动，让幼儿在亲近自然的基础上，发现大自然随着时间、气候变化而变化，探究大自然的奥秘，了解自然与人类的关系。春天里的主题活动，小班的“花儿朵朵”、大班的“青青竹子”等活动都让幼儿置身于大自然中，尽情地感受着大自然的奇妙。大班幼儿在大人的带领下，走进山间，走进竹林，体会挖笋的乐趣，而剥笋、煮笋、晒笋干对幼儿来说更是难忘的体验。

（三）亲历种植喂养活动，实现幼儿在感知中获得真实自然经验

幼儿亲历种植喂养的过程，通过观察、比较，感知生命中的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系。他们对自然的好奇心就会转化为对自然的关怀和保护的行动，进一步增强对自然的守护意识和责任感。

1.开辟种植园地，延伸幼儿对植物的兴趣。我们在幼儿园开辟种植区域，让幼儿参与种植管理，延伸幼儿对大自然的兴趣。幼儿自己动手松土、播种，浇水、施肥，照顾植物。幼儿认真观察植物的生长过程，知道植物的生长离不开空气、阳光、水，从而更直观地了解到植物与环境的关系。蔬菜成熟后，幼儿带上篮子去采摘自己的劳动成果送到“农家小厨房”，择菜、洗菜、切菜、烹饪，最后大家一起品尝自己劳动的成果，有效地丰富了生活经验及提升了生活能力。

2.设立饲养区，激发幼儿对动物的热爱。在饲养区里，饲养金鱼、乌龟、蜗牛、蚕宝宝等，在饲养的过程中，幼儿近距离地观察动物的生活习性、外形特征，以自己的亲身体验去感受这些鲜活的生命，增进与动物间的情感；在饲养的过程中，学会了怎样喂养、照顾小动物，幼儿的爱心得以培养，初步懂得什么叫作关爱与责任，也会时刻注意到周围的生命，去尊重生命、爱护生命。

（四）多彩的游戏活动，让幼儿在享受自然中率性成长

利用幼儿园内的自然游戏区开展有趣的游戏活动，幼儿在这里时而与沙为伴，时而与水嬉戏，时而以树为乐，充分亲近大自然，感受阳光、风、沙、水、泥土带来的不同体验，释放着快乐，尽情地玩耍，在玩中学、做中学。

1.户外运动多快乐。户外活动充分利用园里的树丛、小路等空间资源，结合轮胎、油桶、竹竿、木梯等自然材料，开发了户外建构区、骑行区、攀登区、钻爬区等，让幼儿自主开展丰富多样的活动，满足了幼儿锻炼、建构、交往、探究等多元需求。

2.沙水池里玩花样。玩沙池里，幼儿用双手或双脚接触沙，挖、埋、堆、拍、踩，感知沙的质感，刺激触觉的发展；用铲子铲、用勺子舀，堆砌高山、挖掘河道；用筛子筛着沙子，发现沙子里的宝藏和沙子的流动性；将沙子灌入容器塑形，创作出一个又一个稀奇古怪的东西……促进手眼协调能力和动作的发展，还培养了幼儿的观察力、想象力以及合作、探索的精神。戏水池里，幼儿总是充满激情。他们有时候在那里捞鱼，有时候又在那里打水仗，有时候在水中加入不同颜料，将水变成不同的颜色，有时候玩“水搬家”，他们将水装入不同的容器，发现水的形状因容器不同而变化，感知到水的多少和容器大小有关系；他们还观察到石头、玻璃球、回形针等物体在水里会下沉，树叶、积木、泡沫等物体会浮起来……通过玩水，使用不同的材料探索和发现水的特性，获得关于水的丰富的经验，幼儿的思维、语言以及动手能力都获得发展。泥巴随处可见，是丰富的自然资源。幼儿在泥巴池里挖泥坑、踩泥坑，用水和泥、做泥塑，又捏又团，又搓又拉，再压一压变成各种形状，在自由自在地塑造物象的同时，感受到“想”与“做”统一的乐趣，获得对泥土的触觉和可塑性特点的认知。他们在探索和操作的过程中，训练了手指的灵活性，锻炼了手臂、手腕的力量，想象力和表现力得到激发，从中获得了真正的满足感。

亲自然活动是注重幼儿实践体验的活动。我们希望通过亲自然实践活动的开展，创造一种自然、自由、平等、和谐的教育环境，使幼儿园到处充满生命的活力，使我们的幼儿主动走进大自然的怀抱，领略大自然的神奇与魅力，探索大自然的奥秘，尽情享受大自然的润泽，在大自然中快乐率性地成长。