“互联网+”背景下的小学语文教学改革与创新

甘肃省定西市临洮县洮阳镇西街小学 何云香

随着近年科技的快速发展，“互联网+”已成为时代发展的大趋势，信息技术的发展也逐渐成熟，而教育事业的发展也深受“互联网+”的影响。一定程度上，信息技术与互联网的发展促进了教育事业的创新与发展，尤其是对于小学语文学科来说，互联网的新模式促进了小学语文学科与信息技术的结合。本文就当今小学语文学科与互联网的结合，探讨小学语文学科与相关技术融合的实践措施。

“互联网+”时代已经来临，对于如今的教育事业，互联网贡献了很多力量。小学语文对于学生的学习来说十分重要，首先，小学语文具有独特性，作为小学三门科目中重要的一门，不仅需要语文素养的提高，还需要学习课内的知识。同时语文也是中国的国语，语文知识包括了历史、文化、地理等学科的内容，内容是十分广泛的，通过背诵、阅读等方式均可学习语文知识。因此，在互联网时代，互联网应当应用到小学语文教学中，运用互联网数据以及先进的分析方法构建创新型的语文教学模式，有利于合理利用教师资源。“互联网+”下的小学语文教学，为学校教学创建了许多教学平台，比如线上线下一体化教学，智能课堂的构建，提高了教师课堂教学的质量。

一、“互联网+”在小学语文教学中的应用现状

“互联网+”的教学模式在小学语文教学中主要由以下几种模式构成。首先，互联网可以构建学校阅读平台，小学语文教学课堂离不开对于资料的查找，查找资料有利于增加学生的阅读量，有利于学生提升自身的语文成绩，对于学生整体成绩的提高是十分显著的。同时也能够促进学生思维的培养，为学生能够清晰地认识世界提供了有效的平台，帮助学生积累更多的知识，提升学生的阅读写作能力，拓展学生的学习视野。教师可以将教学中的重难点，通过平台的支持，运用多媒体技术转化为实际应用问题，提升学生的学习兴趣，有利于课堂效率的提升。学生也可以不单单局限于某些教师的课程，可以拓展更多的知识，学生和教师都能通过网络平台进行学习，学生之间能够充分交流。互联网的教学模式变得越来越广泛，课堂变得生动有趣，教师与学生之间的交流更加便利，同时也便利了学生之间的交流。但是，小学语文的教学模式仍然十分传统，传统的教学模式相对于多媒体教学仍存在着许多弊端。在传统模式教学课堂下，课堂内容单一，学生在学习中的积极性不高，教师与学生之间的交流也是很少的。因此，小学语文课堂模式仍需要改进，“互联网+”的出现，无疑提升了小学语文教学质量。以多媒体教学为主要方式，可以提升教师使用多媒体的水平，重视课堂的教学效率，将学生作为课堂主体，而不是教师单方面传授知识。多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习思维，不仅可以丰富学生的课余生活，也可以给学生营造一个良好的学习环境，对于提高学生的综合素养有十分重要的作用。

二、“互联网+”背景下小学语文教学改革与创新的措施

（一）创建新型教学模式，落实课堂内容教学

传统的小学语文课堂教学模式的课堂主体是教师以及语文教材，学生的参与及师生之间的交流也相对较少，这样不仅限制了学生的创新思维，也造成教师单方面教授学生被动接受的现象，这种被动学习不利于学生的学习，还有许多缺陷与不足。创建型教学模式应当将学生作为课堂的主体，学生与教师充分进行交流，体现学生的自主学习、创造性学习。学生对学习的渴望有利于促进课堂气氛的活跃，让学生在对话中体会到宽容和理解，促进学生想象力的培养，为学生的思维发展提供良好的平台。

比如：在小学语文课文《对韵歌》的学习过程中，教师可以提前让学生预习该文章中的内容，要求将文章内容中的重点部分提前标记，对需要进行词句翻译的地方标注出处，让学生对课文中的重要内容有充分理解，并让学生组成学习兴趣小组将自身对课文的理解进行讨论，再听教师进行讲解。这样以学生为主体的课堂，不仅可以提高学生自主学习的能力，将课堂还给学生，也可以摆正教师为学生答疑解惑的位置，让学生真正投入学习的热情当中，对学习有积极性，保持对学习的探索，主动通过互联网多媒体的新型手段查阅相关资料，丰富自身知识积累。互联网的出现不仅可以拓宽学生的知识视野，也可以丰富学生的知识储备。因此，在课堂中融入信息技术，对于学生的学习来说是十分有必要的。学生也需要适应互联网时代的教学模式。

（二）创建学校知识学习平台，丰富学生课余知识

在“互联网+”的大时代背景下，学校构建学生学习的知识平台，离不开信息技术的支持。良好的学习平台，需要小学语文教师学会利用多媒体手段不断创新课堂的教学模式、教学方法，提高课堂效率，全面提升学生的文化素养。教师充分利用多媒体，通过个性化方式让学生对课堂内容进行充分解读，能让学生更好地掌握知识，从而达到课堂的最佳效果，教师和学生可以充分交流沟通。

比如：在小学语文课文《金木水火土》的教学过程中，教师可以提前查阅有关的知识，提取出重点的PPT知识，通过给学生提供教学视频进行理解，让学生理解课文内容。教学的过程中，学生可以更好地将知识与理论相结合，实现资源共享，对课堂有更深刻的认识。互联网教育不仅可以使书本中抽象的知识变成生动有趣有利于理解的知识，同时也有利于学生丰富自身的想象力和创造力，将课堂中抽象的理论概念、晦涩难懂的课本知识充分翻译与结合，提升课文理解能力，对课堂内容有着深刻的把握，这样对于课堂的进展也是非常有帮助的。教师可以让学生组成小组，多次背诵，给学生展示的机会，让学生充分展现出自己的背诵能力，提升语言表达能力。学生不再自卑，充满自信，不再腼腆，能够勇敢地发言，这有利于学生形成健全的人格，为学生以后的学习奠定良好的基础。

（三）激发学生的学习兴趣，拓展学生知识视野

“互联网+”的充分应用，对传统的小学语文教育有着明显的补充作用，有利于创新传统小学语文的教学模式，使课堂在互联网的加持下变得更有活力。简化课堂内容有利于让学生主动学习，发挥主观能动性，促进学生提升自身的综合素养。教师可以通过多种自媒体渠道，丰富自身的教育资源，形成优质的教育体系。课堂教学方式也在互联网的推动下变得更加灵活多变，使课堂趣味性十足，有利于促进学生眼界的开阔，培养学生良好的学习思维，促进学生的学习发展。互联网能够使教材上的知识更加立体和全面，教师会拥有更多课件上的选择，学生也能利用课余时间学习到更多的课外知识。

比如：在学习《富饶的西沙群岛》这一节课时，教师可以充分借助互联网资源，搜索有关于西沙群岛的知识，在课堂上充分介绍西沙群岛的有关内容和背景，让学生在课堂上充分理解。学生因为年纪较小，多半缺乏生活经验和社会阅历，没有去过西沙群岛，只能听教师教授介绍。通过“互联网+”的模式丰富教学资源，不仅可以让学生丰富眼界，激发学生对景物的热爱，也可以让学生体会到世界各地的多样性，让学生被照片或是视频吸引，感叹大自然的神奇，对未来抱有期待，从而激发他们的学习兴趣，也利于学生深入体会作者当时的心情。教师引导学生深入思考，描写西沙群岛的具体风景，了解西沙群岛的风土人情、风景名胜等，培养阅读能力。学生之间相互讨论课堂的交流结果，多次观看视频，交流心得和自身的体会。教师通过互联网手段营造良好的学习氛围，深化学生对于课堂的记忆，提升教学的效果。在完成教学目标的同时，提升学生的学习素养。

综上所述，小学语文教学与“互联网+”的结合，有利于实现资源共享，有利于学生学习更多的知识内容，丰富知识储备。在互联网背景下，产生了许多有益的学习平台和网课，促进了教育事业的发展，强化了学生学习的信心，同时为学生提供了良好的学习资源。因此，小学语文课堂与互联网的结合，有利于顺应国家新课程改革的大背景，在信息技术的支持下，学生也能够加深对课堂的理解，深化对于语文学习内容的感悟，打开阅读视野，更能够集中学生的学习注意力，让学生投入更多的思考和行动，全身心地投入学习过程中，也能更好地促进教育事业的发展。