新技术环境下高校会计人才培养对策分析

郭 莉（贵州民族大学人文科技学院）

■ 信息化社会给会计专业人才所带来的挑战

现如今信息化社会的形成，互联网资源丰富，形式多元化，对各式各样的财务信息统计都会有针对性的归纳方法[1]。信息化与专业会计的融合主要以信息技术为手段，但目前很多企业的系统相对落后，因此需要与时俱进。通过网络多元化的模式，学校应该将教学任务更加生活化和新潮化，改变以往“统一”的会计专业培训系统，利用信息化和新型课堂相融合的新型共享方法，设置“自助超市”，让学生自己选择适合自己的系统模式。

随着企业资源计划（Enterprise Resource Planning，ERP）的不断推进[2]，会计部门日常工作量不断减少，财务会计人员的工作主要集中在会计控制、财务分析和风险管理等方面。在信息化时代，企业会计工作范围应该区别于旧的内容，财务部门应该要从以往的业务处理和会计报告中解脱出来，开始向战略支持等更高的管理活动发展。随着地球村的来临，经济全球化这个大方向的明确，要求课程的设计要稳固理论基础，突出会计项目实践理念，体现预见性、应用性、全面性的特点。课程教学以项目的方式促进基础理论的掌握、应用和创新，不仅要对国内各式各样的财务软件有一定程度的运用能力，还要对国际上的ERP系统有一定的理解。

在新的社会发展时代和新的发展背景下，面对激烈的市场竞争环境，学校要想让学生在工作中站稳脚跟，首先要把学生的发展与学校的未来联系起来。将会计专业教学规划和信息化相融合，为学生的长远发展夯实基础。

■ 信息时代高校会计专业人才培养面临的挑战

（一）理论教学与实践比例失衡

会计学是一门不仅需要技术也需要实践的项目[3]。想要将会计做好，不仅需要理论知识，更需要实践，将自己所学到的去一一践行。如今，学校里面会计专业的教学方式还是传统的以班教学，让授课老师传授理论上的知识，缺少现代化的教学手段，无法将科学的教学案例运用到教学当中，实践的机会也是少之又少。在大多数的高校中，问题讨论被老师讲授所替代，出门实践也被简单的实训项目所取代，实习也过于形式化。单方面的将理论知识传输给学生，没有实践作为根基，无法让学生充分理解知识点，更加难以调动学生的学习热情，缺少积极性，容易导致学生的创造力被埋没，可能会使学生对学习产生厌恶，对培养学生的综合能力不利。

（二）专业课的体系安排不科学

现代社会的会计专业课程安排随着时代的进步已经出现了变革，能够比以往更好的适应国内经济体制改革后的要求[4]。但是，信息化发展的洪流更加的快速，会计的课程体系依旧跟不上时代节奏。其一，由于学校教学的内容较为单一，学生能接触的信息化内容有限，包括计算机记账、算账、报账的流程，使得会计专业毕业后的学生对会计体系的了解不够完善，实际的操作能力也较为一般，无法满足企业的要求。其二，高校的教学往往采用双线模式，一条线是会计专业课程，如基础会计等，另一条线是计算机应用类的课程，比如计算机基础、会计电算化的课程。但学生学习后往往思维层次较为单一，缺乏二者的融合，无法将两方面的知识融会贯通，举一反三。

（三）无法完全适应信息技术的进步

在现如今的信息时代，知识的推陈出新速度越来越快，会计行业也是如此。学生在学校学的东西往往到社会上都很难加以应用，无法满足工作的需求。然而，学习不一定是只能通过课堂来学习，网络上不断出现的新知识也是学生所能汲取的，通过网络对案例进行学习掌握[5]，用设计的程序去解决一些特定的经济业务，减少繁琐的死记硬背。在面对会计专业涵盖的多元化的知识，会计专业并不是一门简单的以技能培训为主要的科目，而是以计算机为主体工具，去探究怎么应用和分析会计信息，用以提高自己的逻辑思维能力以及相关的思考能力的管理性质的学科。会计学科与信息技术的相互融合将会是学校教育的主流方案，是培养会计专业人才的方针。

（四）会计专业的师资力量不够强大

很多高校的会计专业教师都具有很强的专业理论知识，但高校却缺少实践经验丰富的老师，大多教师都是从学校到学校，能够掌握两个方向的老师很少。很多的高校往往忽略了对教师实践培养的策略[6]，没有将老师也安排加入社会实践，在时间、组织力度、组织经费上没有对应的安排。对于教师离开学校到企业学习没有足够的保障，教师的考核与收入依旧按照课时评定，对教师的职称评审依旧停留在学术论文的数量以及层次上，缺少即通晓相关会计专业理论知识，又对实践经验充分了解，还能掌握信息技术与管理内容的综合型教师。

■ 新技术环境下高校会计专业人才培养对策

（一）增加实践教学机会，加强学校与企业的联动

第一，应该增加实践教学的机会。只有同时具备充分的理论知识以及对实践技能熟练掌握，才能够满足企业需求[7]。在校园管理教学实践中，一些学校领导过分强调会计方面的理论知识培养，不重视学生的综合涵养和实践能力的提高；第二，学校应该加强与企业的联动，一起通过与企业建立学生培训基地，使企业真正参与到教学过程中，这样可以成功解决会计专业学生实习难的弊端，增添了一个可行政策。学校与企业相互配合，学校可以定向的帮助企业培养人才，企业帮助学校提供实习场所和机会，充分发挥专业教学作用，从理论派转换为行动派。为学校与企业的相互联动取得良好效果。

（二）以会计信息化为核心，增强会计管理的职能

在信息化的时代背景下应该对现已施行的会计课程安排进行变革，要以会计信息化为核心，着重加强会计的管理职能。在学生未来企业规划中，会计管理是必不可少的。它们在企业规划中占据着重要地位，从不同层面促进了企业的标准化运作。第一，增设相关网络课程，加强信息方面的学习内容，加强对会计风险以及运作风险等方面的探究。与此同时会计教学应该要做到管理学、企业运行和信息手段等方向的结合，让学生能够有科技融合的能力，更好适应未来发展的需求；第二，教师应模拟企业实际工作环境为辅助教学手段。以传统的讲授式教学为主，改革教学课堂方式，深入融合多种网络会计信息化教学方法，让学生在传统的基础上体验到新形式新变化。真正发挥会计实践教学潜在的价值，提高教育质量，让学生提前掌握实际工作时的真正感受，以便更好地培养学生的综合素养，科学合理地开设会计学习科目，激发学生们的学习兴趣、想象力和实践能力。

（三）创建实验教学中心，共享教学资源

在信息化的时代背景下，高校的教育一般都是通过运用计算机和网络技术，将各种各样的学习方法进行相互组合，开展以自主学习知识并消化吸收，然后再推陈出新的过程。构建网络分享中心，通过网络手段达到信息资源分享和会计专业的人才培养。科学地分析、总结和整合数据，建立符合校园管理实际需要的数据交换与共享机制，建立企业丰富资源系统。通过网络寻找自己所需要的学习资源，也可以在网络上开展学生与教师的线上讨论，了解学生的学习情况，课余也可以通过微信等社交平台联系，规划提供一套有效的信息资源运营平台，以及整个校园经济活动的决策和控制。

（四）增加教师队伍的建设，构建“双师型”队伍

学生的学习能力一部分源于本身，一部分源于老师的教学质量，优秀的教师更容易培养出优秀的学生。校园双师政策工作起着重要的作用，通过开展双师工作，可以提高学生的思想素质、创新思维，从而更好地对学生进行培训。在我国教学体系中，改革教学管理方式，深入融合多种会计工作培训模式，让学生在传统的基础上体验到新形式新变化。关于会计制度，信息管理学的相关知识内容，学校也需要加强对教师的培训，安排教师带着课题到企业一线进行调研；鼓励教师在空余时间到企业兼职，丰富自己的实践经验，邀请既有丰富的理论知识又具备丰富的实践经验的人员到学校进行课业指导。这样可以拓宽老师、学生的视野，又可以促进师资队伍的不断进步。