成果导向理念下体育经济与管理方向教学设计研究

张乐轩（西安职业技术学院）

2021年1月，习总书记在主持召开北京2022年冬奥会和冬残奥会筹办工作汇报会时，特别强调了全面建设社会主义现代化国家的一个重要目标就在于建设体育强国。而随着国家相关政策和制度的倾斜，我国体育事业已经进入了一个蓬勃发展期，全民健身意识和健康中国的良好风气正在全社会逐步形成。但相较于体育事业发展早、发展快的发达国家而言，仍然存在较大差距，体育经济与管理的专业人才匮乏，无法实现各种资源的优化配置，以至于对中国体育产业的高速发展造成了巨大的阻碍的一个重要原因。而高校作为社会主义现代化体育经济产业建设与管理的重要人才输出窗口，在人才培养和推动体育产业发展方面的重要作用显而易见。

■ 我国体育经济管理人才需求分析

体育产业是我国一个欣欣向荣的产业，发展潜力和发展前景都非常可观，而为了适应经济文化一体化发展趋势而设立的体育经济与管理专业学科，其专业研究方向也涵盖了体育活动当中必要的人员安排与调度、场地安排与调度、观赛设计等相关内容。与此同时，涉及外国运动员参加的比赛，还会涉及到使用外语和计算机的技能，以帮助参赛人员处理突发情况等。而以上工作内容的顺利开展，都要求从业人员具备扎实的统计知识、会计知识、保险专业知识、体育管理经验等专业基础，而高校体育经济与管理专业的教学方向就在于培养体育事业发展与管理的专业人才。

■ 我国体育经济与管理专业教学现状

（一）缺乏足够重视和经费支持

在高校课程构成中，大部分高校都存在缺乏对专业体育理论课教学的重视，甚至减少理论课和实践课在整个教学过程中的比重。同时，与其他课程不同，体育实践课需要具备足够宽敞的教学场地以及充足的体育器械，需要学校加大经费投入。也正是因为缺乏对体育课程的重视程度，所以在经费投入上也会采取“打折”处理的方式。

（二）考核评价欠缺全面性

课程考核评价是衡量教学效果的重要标准，为及时调整教学计划和教学方法提供了重要数据支撑。就现阶段高校体育经济与管理专业考核评价情况来看，单一化的考核评价方式——考试缺少一定的灵活性，只是对学生理论知识的考核，无法得到学生思考能力、运用基础知识能力和体育实践能力的准确数据，更无法针对学生实践中暴露出的诸多问题做出合理的解释和改进方法，对于体育经济与管理专业的教学质量提升和未来可持续发展而言，单一化的考核方式发挥不出考核评价应有的作用。

■ 成果导向教育理念

所谓“成果导向教育理念”，其最基本的观点就在于对“所有学习者均成功”这一理念的认可，它肯定每个学生的先天潜能，认为良好的学习效果应该是从协同合作中而来，而不是依靠竞争，学校应该为学生的成功积极寻找行之有效的方法。1994年，在这个基本观点的基础之上，衍生出了著名的成果导向教育的金字塔结构——一个执行范例、两个关键目标、三个关键前提、四个执行原则、五个实施要点。

（一）一个执行范例

即应当为其构建一个清晰的愿景和框架，这个过程应当在成果导向教育理念融入教育教学活动之前完成，要阐明培养学生在专业领域的哪些技能，并以这些技能为核心进行教学目标、课程组织、教师教学设计以及教学评价等内容。

（二）两个关键目标

其一是成功情境与机会的营造，其二是成果蓝图的建构。二者之间存在着紧密的内在联系，即前者为后者的实现提供有力保障，后者集中体现了学生在学业期满时应当掌握的基本理论知识和技能技巧，以及价值追求等。

（三）三个关键前提

其一是学习是每位学生的本能体现，学习成功是充分释放本能的必然结果；其二是学生在校学习会受到校园环境中的诸多因素影响；其三是学生之间互相影响、互相带动。

（四）四个执行原则

（1）清楚聚焦。体育课程设计与教学的焦点应当是学生接受体育教学活动之后所达成的最终学习成果，要让学生以这些焦点为学习目标，而教师在整个教学过程中的职责在于引导学生掌握知识、锻炼技能、提升境界；

（2）向下设计。逆向思维，在进行体育课程设计之前，对学生所能达到的最终学习成果有明确的认识，进而落地实施体育教学活动。在这之中，教师一方面要逐级增加难度来引导学生达到较高的学习成果，另一方面要排除或者以更重要的课程代替那些不太必要的课程教学；

（3）高度期许。学生对所学体育知识与技能拥有较高的期待值，这是体育教学效果的有力保障。因此，教师要充分利用学生的这种普遍心理，提高体育动作标准的挑战性和高难度，鼓励学生深入探究、强化实践，引导学生向高标准努力；

（4）扩展机会。即体育课程设计与教学要以尊重学生的个体差异作为基本原则，除了确保所有学生在同等时间内享有同等的学习机会，更要提高教学方式的针对性，为学生的个性发挥与培养扩展更多的机会。

（五）五个实施要点

即明确学习成果、建构课程体系、明晰教学策略、形成自我参照评价以及逐级到达顶峰。

■ 基于成果导向理念的体育经济与管理教学设计

成果导向教育的先进性主要表现在，为高等教育改革指明了一条全新的路径，它强调教学设计的目标是使学生通过体育教学获得基础理论知识和专业技能技巧[1]，以及灵活应用这些知识和技能的实践能力。将成果导向理念融入体育经济与管理专业教学设计，可以从以下几方面入手：

（一）转变传统教学理念，凸显以人为本

传统教学理念强调以教带学，因而在传统教学理念影响下的学生普遍缺乏学习兴趣和能动性，而成果导向理念作用下的体育经济与管理教学则强调以学带教，即在借鉴发达国家成功教学经验的基础上，转变原有的经济管理教学模式，除了开设公开课之外，更强化体育专业课的教学实用性，同时也更加重视对学生个性的尊重、挖掘、激发和培养。在这重人本主义教学模式的作用下，学生的课堂主体地位得到了进一步凸显，学生的实践能力也会得到锻炼与培养。

（二）转变传统教学评价，凸显全面客观

教学评价是衡量教学效果的重要标尺，传统的教学评价标准过于关注学生的基础知识掌握程度，往往采用“一刀切”的形式，将考试成绩作为衡量学生学习目标达成情况的唯一标准[2]。而在体育经济与管理专业教学评价中融入成果导向理念则更加全面和客观，既包括了基础理论知识考核，又注重学生的阶段性成长，并将是否使每个学生获得成功作为评价整个学期教学成果的重要标准。

（三）树立明确教学目标，倒推教学进度

树立明确的教学目标，进行各个阶段教学进度的倒推是成果导向教育理念最基础的原则。体育经济与管理教学设计进行中，教学目标在于培养学生的理论知识体系、专业技能技巧和灵活应用能力，为此，可以从产、学、研三个层面入手，即积极推进与体育产业企业之间的深度合作，为学生的体育经济与管理知识得到实践应用提供良好的平台；积极推进教育教学改革，引导学生建立专业化、综合性的基础理论知识架构；积极推进学生展开体育经济与管理科学研究，提升学生的专业素养。而以上三个层面的内容恰好就是高校体育经济与管理的阶段性教学目标，最终要实现的目标就是实现学生的个人成长。

■ 结束语

2017年10月，习总书记在十九大报告中首次提出了“健康中国”的发展战略，它指出：人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。而为了响应总书记的号召，“全民健身”的基本理念在我国人民群众中蔚然成风。这种成果的取得与我国高校体育相关专业的教学成果有着分不开的联系，而体育教学设计作为体育教学的重要组成部分，现阶段暴露出来的问题与不足对我国体育产业的发展所造成的负面影响也是显而易见的。而将成果导向理念导入高校体育经济与管理专业教学设计，可以在一定程度上改善我国高校体育相关专业的发展困境，从而推动我国体育产业迈向一个全新的发展阶段。