基于ARE虚拟企业模式下的会计人才实践培养

2021-11-30贺诗淇马敬钧大庆师范学院

营销界 2021年24期

贺诗淇马敬钧芦畅（大庆师范学院）

■ 虚拟企业的内涵及其主要特征

虚拟企业，也叫虚拟公司，是指为了满足市场的需要，在公司之间通过设立虚拟公司而临时组织起来的独立经济组织[1]。不同的企业可以共同开发不同或多个产品，共享所有的成本和技术，虚拟企业随着联盟的目标达成而解体。针对新的战略和目标，新的合作伙伴再成立新的虚拟企业。因此，虚拟企业被称为战略组织。与传统的实体活动相比，虚拟企业具有以下特点：

（一）将功能特征专业化

虚拟企业自始至终都不强调其业务或产品开发的重要性，只保留核心的专业知识和功能。

（二）合作运营模式

虚拟企业不具备开展项目的全部功能和资源。必须以企业合作和技术合作为出发点，强调基础技术的根本效益。

（三）存在形式离散化

虚拟企业跨越了企业的新兴边界，摆脱了传统组织结构的束缚。它基于自动化原理，但也出于特定目的。因此，在空间上不是连续的。

（四）中间模型的网络化

传统的商业实体是市场，虚拟商业通过网络代替各种市场功能。虚拟企业通过网络获取消费者的信息，创建合约网络（知识网络），最终通过生产网络将商品直接发送给消费者。因此，虚拟企业具有灵活的面向信息系统的管理系统结构、虚拟化的运营模式等主要特征。

■ 会计人才培养过程中存在的问题

（一）强调知识重于能力

IFA（英国财务会计师公会）广泛支持会计教育，将必要的会计能力分为知识、技能和职业价值。因此，会计教育不仅可以培养经济管理和会计专业知识，它还可以培养终身学习能力、沟通能力、写作能力、语言能力和创造力。但是，目前大多数高校本科会计专业人才培养方案，强调专业知识体系建设，并针对信息获取、信息分析、商务写作、职业判断、组织协调、创新批评、综合能力和素质的培养很少涉及，既没有相应的课程体系涵盖也缺乏专门的训练，因此，重知识、轻能力成为普遍现象[2]。

（二）实践设备跟不上实践培养的需要

很多学校的实践培养设施仍然是以前使用的老旧设备，由于培养经费投入不到位，许多财务会计软件没有得到及时的更新和维护，甚至新的会计准则已经修订，但旧的会计原理软件仍在教学中使用，教学课程也比较陈旧。在会计培养中经常使用到很多实例化的数据，学生要对现有的数据进行计算处理，所以一定要保证数据和软件是最新版本。会计的培养应该把重点放在会计操作的过程上以及动态的业务流程和变化的业务上[3]。

（三）实践培养方法不科学

会计培养取决于教学效果和学习效果两方面。从学生的角度看，对企业环境、业务流程等一无所知，他们只知道会计学习中的知识点，却无法在工作中灵活运用。从企业的角度看，教学过程中课程设计不够科学，学生缺乏实践经验，工作能力不强，因为学生实习的机会少，会计工作不会体现在培训中，所以学生的能力不会提高，不被社会认可。

（四）传统低效的培养模式

现在很多学校进行的会计教学方式已经过时，学生接受的课程基本是客观的逻辑、记录要素、文件、账簿、报告，教学内容比较空洞。现如今多媒体已经应用到生活的方方面面，会计的培养尤其要重视财务信息的安全性。网络系统的安全对于大型企业或集团型企业至关重要，特别是会计信息系统平台，但学校教育对这类人才的培养却相对缺乏，没有结合网络的发展而进行相应的模式调整。

■ 基于ARE虚拟企业模式的会计人才培养

（一）引入特色教学体系

打造符合您工作需求的实践学习平台，为优质会计师提供3D实践学习体系，打造以市场为导向、遵循教育内容和方法论的全方位立体学习模式，实现会计人才培养，以社会对会计师的需求为出发点[4]。

1.模块化

会计实务教育体系模块化，引入基于会计实务业务、部门、项目和流程的培训模块，对每个人的技能和综合能力进行模块化培训。实施方案分为培训模块、在职培训模块、项目培训模块和商务竞赛竞赛模块。（1）实践教学模块分为通用业务模块和专业业务模块。综合业务模块包括发票模块、台账模块、会计差错、财务报表、纳税申报表等。（2）在职培训模块包括会计、成本会计、总务会计、现金会计、审计、税务会计培训模块等。（3）项目实训模块是真实业务流程实训模块、实战ERP（企业资源计划）实训模块、实战VBSE（虚拟商业社会环境）财务实训模块、监控模块、综合实战财税实训模块。研究生实习模块和研究生工作实践教学模块，实用教育模块VBSE的综合版。（4）贸易战训练竞赛模块由学校举办沙盘架设模拟、会计手工技能竞赛和金融智力竞赛、会计知识竞赛和会计手册制作竞赛。

2.全方位

会计实务教学体系为模拟教学、教学模式和学习环境。（1）复杂仿真的教学内容分为专门实训和全方位实训两大类。专门实训:会计基础培训、财务会计培训、成本会计培训、财务报表编制与分析培训、审计培训、纳税培训、网上纳税申报培训、网络培训。统合实践训练:综合性会计业务模拟训练、统一会计业务训练、企业运营过程训练、综合财税培训，虚拟商业社会环境培训。（2）全方位模拟教学方式，包括典型案例教学、情景教学、工作角色转换、小组讨论、课堂讨论、商务考察、社会调查、寒暑假公司实习等灵活多样的教学方式；使用实际会计凭证、分类账、财务报表、审计报告、纳税申报表、网上纳税申报表和网上申报表。（3）模拟教学环境分为硬件环境和软件环境。硬件环境：会计手册模拟实验室、计算机多媒体综合模拟实验室、ERP沙盘模拟实验室、财务软件应用实验室、会计竞赛综合实验室、大公司会计模拟实验室。软件术语：财务软件、成本会计软件、审计软件、通讯软件、会计手工模拟软件、沙盘模拟系统、纳税申报、财务软件、税务集成软件、财务（综合）版教育软件VBSE。

（二）通过使用ARE虚拟企业来理解企业架构和业务流程

会计工作不是一个单独的企业管理。通过虚拟企业，使企业的各个部门进行不同的合作，让学生了解企业各部门的职能结构和各企业的职能分工。特别是在财务与采购、财务与生产等日常业务中，通过对企业职能的研究，学生可以对未来会计理论和社会实践培训有新的认识，这不仅有利于当前会计实践培训的发展，而且也有利于今后的培训实践。通过企业内部的职能组织结构，可以有效地指导企业的会计工作。ARE虚拟企业模式可以了解各种组织的业务流程，创造和谐有趣的学习氛围，给学生更多的实践机会。此外，在理论培训中，应该随时介绍会计的实际工作有哪些内容，这样才能培养学生专业的理论知识和技能。

（三）结合工作分工，让学生充分参与其中

在ARE虚拟企业的实践中，只给学生分配岗位和工作职责，而不仅限于特定的企业，每个人都可以根据自己的职责开展业务，作为企业的一员，不能一成不变地处理既定的信息。会计是一项复杂的任务，需要花费大量时间，只用传统的理论往往无法胜任。通过参与虚拟企业和独立组织设计，不仅可以帮助学生理解和掌握理论知识，还可以让他们通过逆向演绎实践内容获得理论知识。因此，实习企业应引导学生运用理论知识进行实践，在实践中运用巩固理论知识。