“互联网+”背景下高校会计专业教学改革与创新研究

塔 娜（内蒙古鸿德文理学院）

互联网技术的创新颠覆了各行业的结构，也给教育领域的创新发展提供了新的契机。对于会计专业的教学来讲，互联网技术的融入可以使师生之间的互动更高效，教学效果更佳，但当前的会计专业教学工作还存在着一定的问题有待解决，学校的领导层需要加强对于互联网技术的研究和重视，将会计理论与互联网的实训教学进一步结合，提升学生的综合学习效果。

■ 高校会计专业教学工作的现状分析

会计行业中互联网技术的融入，给会计专业的教学工作提出了新的要求。首先，会计岗位的人才需求发生了一定的变化。互联网给会计工作提供了大量的便利条件和技术支持，例如：将大数据、云计算等新兴的技术算法应用于会计工作当中，可以大大提升财务计算的精确度和工作效率[1]。未来的会计行业将会更加注重互联网技术的应用，更能利用互联网技术为公司创造效益的员工也将成为更具价值的员工。其次，互联网技术的融入，促进了会计专业理论的发展，传统的会计一般需要精通数学计算，并不需要对于计算机技术过多的了解，但互联网背景下，会计的运算工作已经逐渐被计算机所取代，所以在专业技能的培训上，会计教育行业也需要做出相应的调整。最后，传统的教学模式受时间和空间的严重限制，互联网技术突破了时空的局限性，进一步提高了教师的教学效率和学生的学习效果。在这样的情况下，教学模式的优化和创新成为了重中之重。

当前，已经有很多学校感知到了互联网教学工作的重要性，并也开始了相关的工作安排和部署规划，但仍然存在着一定的问题。首先，传统模式下，会计专业教师普遍年龄较大，对于新科技的掌握和熟悉程度不够，不能够合理应用新式教学策略，给予学生更加专业的指导。学生在学习的过程中无法切实体会到专业的实际应用特性，无法拓宽自己的专业水平。其次，除了师资的配置，教学资源的有限性也造成了学生学习当中的困难。一方面，书本教材的理论不足以支撑互联网背景下的专业技术运用。教材的很多案例多是编辑人员利用理论推导所设计出来的，与实际操作存在一定差距，导致当学生面对复杂多元的实际应用时不能够进行有效的分析和思考。另一方面，很多学校不注重网络资源的整合和利用，对于很多高质量的学习材料不懂得如何开发，不能及时补充自身的教育缺口，且造成了一定程度上的资源浪费。最后，当前的教育培养方案存在着一定的同质化的问题。学校并没有对于学生个性和学习能力的差异化充分地考虑，课程设置和培养方案也没有凸显对学生的因材施教，不能进一步提升会计专业学生的竞争力。并且，教师指导、学生操作等按部就班的流程，导致部分学习能力不强或吸收知识有障碍的学生不能够及时跟上学习进度，慢慢对专业知识产生厌学情绪，不利于学生的全面发展。

■ “互联网+”背景下高校会计专业教学改革的新路径

（一）充实壮大师资队伍

想要突破创新高校会计专业的教学工作，就要注意师资队伍的强化和创新，学校的师资力量是基础建设。然而在实际教学中还有一些教师在会计专业教学上还存在一些问题。首先，很多资历较深的教师没有重视互联网技术，对于大数据信息处理方式认识不够，学校应该及时促进教师积极进行角色转换，引导教师形成互联网思维，将全新的会计教学理念融入到日常的教学工作中[2]。其次，由于部分教师还是更注重理论教学工作，对于实务工作经验并没有太大的把握，不能够完全满足应用型会计人才培养方案的需求。所以，学校层面应该积极地联系企业界的会计实训教师，将真实的案例分析和工作经验编写进教材并分享给学生，切实增强学生理论联系实际的能力。最后，为了切实加强学生们对于信息技术的把控和数据分析的能力，学校不但应该及时更新相关的技术设备，还应该注意引进专业的计算机技术的课堂内容，聘请专业计算机老师对于相关软件的技术操作进行分解和讲授，从而综合提升会计专业学生对于计算机软件和技术的运用能力。

（二）创新实训教学模式

“互联网+”时代，学生们不仅需要注意理论的学习和积累，更要注意对于实训方面的锻炼和培养[3]，实训可以加深学生对概念的理解，通过实训还能激发学生的学习兴趣培养学生分析和解决问题的能力。因此为增加学生的实训机会，首先，学校要加强和企业的合作关系，进一步加强会计专业教学和企业的合作交流，推动学生理论结合实践的能力。要让学生进入到企业的实际工作中去，加强学生们对于会计实际工作流程和基本内容的了解，接受更加职业化的实训教育。其次，学校要合理构建网络培训平台，企业利用丰富的实战经验在网上进行真实的财务教学，解决校外实习岗位紧张的问题，让每一位同学都能体会到实战工作带来的感受。最后，要针对学生的实践应用情况建立会计的实训基地，为学生创造真实感、临场感更强的工作环境，让学生更好地模拟实践操作，从而进一步加强教学的应用性和实用价值。同时，与企业的结合能够实行对于人才的定向培养，解决毕业生就业难的问题，实现学校和企业单位的双赢。

（三）优化课堂安排设置

教学方法和课堂设置的优化和革新，可以进一步对于专业教学水平进行提升。（1）课堂上的安排要与“互联网+”技术紧密结合，从而创新教学方法，提升教学效果。首先，教师要注意教学设计的结合。重视网络教学的作用，利用线上线下同步教学的方式提高学生们的专业能力。例如，通过微课、优课联盟等教学方式，提升教学工作的趣味性，进一步激发学生们的学习热情和学习主动性。其次，在课堂安排上注意与互联网技术的结合[4-5]。可以利用网络平台对课件和学习资料进行分享，节约资源的同时方便学生及时在未完全掌握知识的时候自行查缺补漏；同时教师还可以利用网络平台在课上进行教学互动，例如，打卡上下课、抽签问答等，不仅能够对于学生的出勤情况进行精确的管理，还能够一定程度上提升学生们的课堂参与度。最后，还可以通过定期开展网络研讨会的形式，对于学生们的近期学习和实践情况进行掌握，方便教师更有针对性的进行管理。（2）课堂安排要注意学生个体的差异性，对于学习程度不同或擅长领域不同的学生及时通过差异化的课堂安排来提升教学的有效性和合理性。例如，针对学习状态良好但实训操作稍逊色的学生，教师应该加强对于该生的实训教学安排，通过丰富的实践训练提高学生对于实操的热情和掌握程度；针对学习状态不佳但实践操作较为出色的学生，教师应该注意对于其专业基础的夯实，再配合操作训练上的拔高，打造全方位发展的会计从业人才。

（四）整合教育资源平台

即使学校拥有再出色的设备和管理方法，也难免会有一些教育资源上的缺口。在数据联通的互联网时代，网络平台上充斥着各种各样的学习资源，对于这些丰富的学习资源合理、充分地整合利用，能够有效地补充自身教育的不足，并减少教育资源的浪费[6]。首先，学校需要对现有的学习资源进行整合，找到可以突破和优化的弱势科目，对于弱势科目进行填补和充实，实现学科教学的全面发展。其次，网络资源繁多而又复杂，管理者若不能够进行合理地筛选和把关，很容易在教学工作中适得其反。所以，学校应该聘请专业的指导教师，对于教学资源的价值进行进一步的测评和分析，排除不良的、有害的信息内容，确定流向学生的教学信息是健康、专业的。最后，针对学生们热衷于娱乐的特点，学校应该结合互联网新技术打造专属的学习APP，进一步提升学生的学习兴趣。可以在APP中设定一些闯关功能，让学生通过学习提升自信心、获得满足感。例如，可以根据职业知识设置考核关卡，再通过数据分析测算出每一位学生的综合闯关成绩，对于成绩优良的学生提供物质或精神上的奖励，进而提升学生们的参与度。

■ 结束语

综上所述，会计教育行业在互联网技术的冲击下需要进行新的突破。为实现整体水平的提高，高校相关人员需要注意对互联网技术的运用和把控，及时充实壮大师资队伍、创新实训教学模式、优化课堂安排设置、整合教育资源平台、革新人才培养方案设计，提高会计专业学生的大数据分析和处理能力，不断探究、寻找高效的会计专业教学手段，进一步提升会计行业从业人员的综合素养。