探析课程思政渗透下的民族声乐教学改革*

胡 剑

（湖南文理学院艺术学院,湖南常德 415000）

现阶段，针对高校学生实施思想政治教育，将民族声乐学科教学当中的立德树人理念得以发挥，推行教学的时候让课程思政更好地找到切入点，为学生带来良性学习空间。教师在实施民族声乐课程教学革新的时候，将课程思政作为关键载体，形成完善教学方向和模式的背景下，指引学生朝着属于自己个性化方向前进。教师要以全面落实课程教学为基础，不断地打造符合学生学习进步的课程思政教学体系，将民族声乐教学稳定创设，利于学生综合能力发展。

一、民族声乐课程思政教学的必要性分析

民族声乐课程在高校教学过程中展现出十分重要的意义，作为核心课程内容，在课程思政当中扮演着重要角色。第一，在给予学生思想政治教育引导的时候，让学生确立明确的学习方向。教师通过课程思政的有效认识，能够突破以往教学当中存在的不足，不再单纯关注课程理论知识教学，而是从情感、技能、精神素养等方面入手。然后，加强对学生气质控制教学，分析民族声乐作品中所蕴含的情感。这一情况下，对于学生思政教育进行升华。民族声乐教学当中，合理地进行教材内容开发，这让思政教育功能作用得以全面体现，也让教学更好地进行革新。第二，学生跟随课程思政的脚步，对学习的认识更加清晰，树立了良好的思想认识，也为自己今后的发展认真负责。教师诠释符合学生进步和成长的民族声乐课程体系，在有效结合课程思政之下，让学生拥有突破自我的机会。最终，也会在学习民族声乐文化的时候，弘扬和发展传统文化，为中华文化的进步和继承奠定基础。

二、课程思政渗透下的民族声乐教学改革策略

（一）准确定位教学目标，发挥教学意义

高校进行民族声乐教学的时候，要在把握多样化内容的情况下，引导学生理解声乐艺术知识，加深对所学习内容的了解和分析。教师从说唱艺术、民族歌剧技能和曲艺等方面入手，提升学生艺术素养的情况下，形成清晰的教学目标和体系。

教师要以渗透优秀的音乐文化内容为基础，不断地加强思想政治道德建设，对学生理论知识和技能进行培养之下，让学生树立正确的观念，拥有良好的道德认识。由此，可以将思政课程建设的力量全面凸显。教师在以课程思政作为根基的情况下，保证学生认真参与合作交流，达成学习目标。比如，将思政教育的精髓提升，让学生民族声乐学习合理定位，学习其中理论知识和技能，保证学生在认真思考民族声乐文化内容之下，树立较强的道德认识和良好思想。

（二）提升教师综合修养，彰显引领价值

教师在进行民族声乐课程教学的时候，想要有效的渗透课程思政，就应该提升自身综合素养，将自身的引领价值全面凸显，为带动学生的发展奠定基础。以课程思政作为关键点，将民族声乐课程专业教学推向新的发展角度上。教师要立足音乐专业教育，通过高素质人才和创新能力强人才为基础，在落实目标的时候，也让自身的综合素养得以发展。

在此，教师以课程思政作为根基，全面的开展声乐教育，加强自身的综合修养。具体应该从以下角度入手：

第一，教师处于思政课程建设环境中，要认真学习社会主义核心价值内容，以先进的理论武装头脑，加强对学生德育教育的认识，并拥有政治认同和思想认同的理解。第二，将立德树人理念合理的搭建，并真正地融入民族声乐教学体系之中。清晰地认识到课程思政建设意义，让自身成为课程建设的有力实施者和建设者。第三，在全面的掌握利于思政音乐课程搭建的模式之下，找寻思政政治建设的合理元素，加强学生思政教育的时候，也丰富自身的教育知识。比如，通过提升音乐文化内涵，掌握声乐文化艺术和专业理论，深度提升自我学习认识，为学生民族音乐文化学习带来参照和指引。最终，更好地实现课程思政与音乐教学的融合。

（三）立足课程思政渗透核心，完善内容

民族声乐文化有着悠久的历史，这在音乐文化价值完善领域中发挥出关键意义。教师开展民族声乐教学的时候，应该把握民族声乐作品的具体形体，将课程思政渗透核心有效把握，以此更好推动声乐教学发展。教师要以传播和弘扬优秀的民族声乐文化为基础，在探究课程思政和音乐教学之间关系的背景下，能够提升思政政治教育的意义。

在此，教师落实教学之前就要将课程思政合理的渗透其中，以促进学生发展为目标，将优秀传统音乐文化内容完美体现。这一环节当中，可以不断地加强民族声乐文化研究，在让学生感悟传统音乐文化精髓的时候，更好地提升音乐学习的效果。教师在把握每一个课程思政渗透关键点的情况下，让学生在多个角度上分析音乐知识，拥有真实学习体验之下，升华所学习内容。教师渗透思政课程为核心，目标是让学生拥有良好的道德品质和人格素养，让学生的发展看到希望。

（四）制定多元教学体系，升华课程教学

1.紧紧把握地域声乐艺术资源。教师关注地域声乐艺术内容，完善课堂教学的时候，在分析民族艺术歌曲、歌舞艺术等，让民族声乐课程当中所释放出的教学内涵得以升华，学生在把握民族声乐意义的时候，能够认真学习优秀的传统文化，也会产生强烈的热爱之情。教师让学生确立清晰学习目标的时候，可以将学习内容完美体现。这一环节当中，教师可以借助信息技术，将地域声乐艺术资源展现出来，通过生动和形象的视频画面，让学生接受声乐教学的洗礼，也感悟民族声乐学习的精髓和实际力量。教师带领学生探寻符合民族声乐教学体系发展的模式，让课程思政的育人价值得以凸显，以此打造具有个性化特征的民族声乐教学。

2.合理梳理声乐文化内容，搭建教学资源库。教师以信息技术作为重要教学优势和载体，将民族声乐文化内容合理地搜集，创设资源库，让民族声乐艺术教育更好地落实。然后，搭建民族声乐教学平台的时候，让学生获得自主学习的机会，也将声乐文化理论知识得以内化。教师可以把创设的教学资源上传到网络平台上，供学生学习和探讨。学生在不受时间和地点限制的情况下，借助信息技术更好地把握声乐民族文化内容。学生长时间受到民族声乐文化的熏陶，接触丰富的学习资源库，以此更好地拓宽学习视野，形成良好的艺术文化气息和能力。

3.传统音乐文化渗透民族声乐教学。教师关注民族传统优秀文化，通过表演唱、独唱和合唱等形式，在整合多个民族声乐艺术之下，找寻声乐的审美内涵价值，为传统民族声乐文化发展提供准备。然后，教师通过信息技术为民族声乐演唱提供载体，让学生拥有动听的旋律支持，也会搭建良好和完善的演唱场景。以立体形象的诠释民族声乐艺术内容之下，更好地引领学生在实践活动之中领略声乐文化的精髓。

4.合理编写教材内容，使用现代化网络信息技术。高校通过合理筛选利于学生学习进步的民族声乐文化内容，可以加强不同音乐风格的演绎和彰显，然后通过信息技术把相应的影像资料展现出来，以此形成生动的声乐案例。在把思政文化内容紧密结合的时候，也让学生思想政治认识和综合素养得以升华。

（五）创设课程思政与民族声乐实践活动

1.关注红歌育人价值，完善活动体系。教师把课程思政和民族声乐实践活动有效结合，以唱红歌、找寻红歌精髓活动为主。借助特殊节日，彰显传统音乐文化的意义，在建党节和建军节等节日当中引领学生形成准确的思想认识，这让学生形成了政治认同，拥有了思想上的认同。然后，学校就可以为学生选择合适的民族音乐，让学生运用自己嘹亮的歌声去演唱，把自己的情感抒发。通过《黄河大合唱》《没有共产党就没有新中国》等歌曲，让学生在感慨幸福生活来之不易的同时，也感受到共产党的艰难历程，以此感恩国家、感恩党和人民。之后，通过《走进新时代》等一系列的声乐歌曲，能够在感悟中华民族振兴发展的情况下，充满热情和力量。最终，教师以“伟大中国梦实现”为载体，让学生进行声乐演唱的创新，可以联系民族声乐内容，也可以自主发挥创造力，让红色歌曲的魅力和价值彰显，感悟历史文化的精髓，以此形成良好的思想认识和精神品质。

2.搭建多种社会艺术实践，提升质量。借助合理专题讲堂和民族声乐表演等形式，让学生参与具有精神魅力的歌曲学习和演唱活动之中。民族声乐教学意义得以体现，在专业教学和思想文化形成良好的交融之下，挖掘民族声乐课程思政教学意义。同时，教师带领学生走进社会实践活动当中，以丰富的声乐文化活动开展为主，能够保证学生提升学习效果，也在认真感悟艺术力量的时候，主动开展民族文化的弘扬。在将文化育人的作用发挥之下，把课程思想和民族声乐教学有效联系，学生内心得以升华，拥有良好精神境界，以此全面促进艺术素养的发展。

三、结论

综合以上分析，高校民族声乐教学当中要把握课程思政，为学生带来良好的学习空间和指引。通过整合符合学生学习进步的声乐课程教学模式，让学生在树立本位思想的时候，感悟德育教育的精髓和实际意义。同时，以丰富多元化民族声乐教学为出发点，让学生在灵活多样的教学形式当中找到突破自我的方向。以课程思想作为载体，让学生思想政治素养得以提高，拥有良好道德品质和人格素养之下，真正地实现综合能力发展。