高职艺术设计类AutoCAD绘图课程思政教学改革探究*

戴梦清

（无锡工艺职业技术学院,江苏宜兴 214200）

习近平总书记高度关注高校思政教育，他指出要将“立德树人”的教育理念落到实处，要从思想上高度重视高校在培育学生素养、树立正确价值观上的重要作用，思想政治教育要利用好高校课程，与课程教育教学中的各个环节融合起来，使思政教育工作渗透到整个教学工作中。为了让思政教育与课程教学充分结合，要充分挖掘整个教学环节中蕴含的思政元素，杜绝思政教育停留在表面，要精心设计教学内容，循序渐进、潜移默化的完成思政教育，重塑学生的思政观，达成高校“立德树人”的教学理念。

高校是青年群体的集中地，青年是接受思政教育的主要人群，因而高校的思政教育至关重要，各高校也积极响应中央建设思政课堂的号召，将思政教育落实在全部课程以及课程教育的全过程中。尽管如此，在高职院校开设与课程思政相结合的专业课程依然是个难题，本文结合日常教学中的经验和思考，将高职室内艺术设计专业AutoCAD绘图课程作为案例，探讨课程思政元素融入教学的突破口和教学效果评价体系，为高职院校课程思政改革提供研究方向和指南。

一、AutoCAD绘图课程思政建设思路

1.课程特点和教学内容分析

作为室内艺术设计专业的必修课，AutoCAD绘图课程以室内制图课程为基础，在熟练识别、绘制施工图纸的基础上，采取项目式教学，将操作AutoCAD软件绘制室内施工图纸设为主要教学内容，使学生熟练掌握机器绘图技能，这也是其他课程，如居住空间设计学习的必备技能。

课程内容主要为：AutoCAD软件认知、绘图命令、编辑命令、高级命令和室内施工图绘制。AutoCAD绘图课程有利于学生熟悉施工工艺，掌握材料与构造，如对节点、结构工艺等的分析；熟练操作AutoCAD软件，规范制图；掌握室内平面、立面、剖面、节点等详图的绘制等。

2.AutoCAD绘图课程思政改革的方向

首先，教师团队成员要深入学习关于思想政治教育和高校课程思政改革的政策文件，吃透文件精神，明确课程思政改革方向；然后，分析和研究AutoCAD绘图课程内容和特色，寻求思政元素与课程内容相结合的切入点；接着，深度探索与课程内容相关的德育元素，例如社会主义核心价值观、工匠精神、家国情怀、职业操守等，全方位、多角度实现立德树人的教学目标。教学团队成员研讨德育元素和课程内容的融合方式，制定课程标准，编写教学方案，制作教学课件。在教学实践中不断修改和完善教学模式，将正确的价值观和理想信念传递给学生。在课程考核评价体系中增加思政元素的考核，将单一的知识技能考核变成兼顾思想政治的多元化考核，以考核为手段，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、AutoCAD绘图课程思政元素的挖掘

AutoCAD课程中课挖掘的思政元素具体体现在工匠精神、职业道德、严谨的工作作风等方面，思政目标是以立德树人为根本，将培育学生的工匠精神和增强职业道德、责任感设为主线，结合教学内容融入激发爱国情怀、传承中华优秀传统文化、树立文化自信、遵守法律法规、坚持绿色发展、增强团结互助意识等思政教育元素，努力培养德才兼备的人才。

1.工匠精神

2016年，中央倡导在各行各业中弘扬和培育工匠精神，工匠精神是专注在本职领域做深做细，并能运用创新思维、创新工作方式来提高工作效率，保持永不满足的精益求精之心。工匠精神要求工作者专业水平高，道德素养高，严把产品质量关，杜绝粗制滥造，以满足客户个性化多元化的需求，鼓励创造创新。AutoCAD绘图学习的主要方式在于实践，任何实操中的失误都会造成结果出错，因此，教师要将工匠精神的传承贯穿在课堂学习的全过程中，结合课程教学内容和该课程在就业实践中的具体要求，引导学生创新学习方式，热爱设计专业，践行工匠精神。例如，在讲授精确绘制平、立面施工图的章节时，要培养学生兢兢业业的工作态度和吃苦耐劳的工作作风，将制图的精准、精确、精细和人民的生命等价起来，要反复核对、修改图纸，弘扬永不满足、高质高效的工匠精神。

2.爱国情怀

十九大之后，全国上下掀起了学习践行社会主义核心价值观的热潮，要切实发挥教育在塑造正确价值观、培育文明理念中的重要作用，及时将思想认识上的改变落实在工作实践中，在实践中检验价值观的学习成果，并为价值观学习提供制度层面的保障，使社会主义核心价值观促进文明弘扬，社会发展，收获人们的认同。在AutoCAD绘图课程中，可挖掘“爱国”这一公民个人层面的价值标准，将其融入绘图命令的学习中。例如，在学习平面图形绘制的操作方法时，将中华人民共和国国旗的绘制作为教学案例。在教学中，首先阐述国旗的象征意义，激发学生的爱国热情；再通过矩形、多边形等命令的综合运用，绘制国旗的各个组成部分，让学生理解带有中国印记图案的深刻内涵，培养他们的爱国情怀和民族自豪感，树立对中国特色社会主义的自信。

3.文化自信

传统文化中凝结了先人的智慧，是价值观传承的载体，具有凝聚人心、团结合力的作用，习近平总书记高度重视传统文化、传统精神的继承，多次强调要树立文化自信。在AutoCAD绘图课程教学中，可以深度挖掘“文化自信”这一思政元素，从中式古典家具入手，在编辑命令的学习中将中国古典家具设为图形案例，通过中式传统家具用料、榫卯结构、制作工艺、生产流程的学习，让学生发扬、传承中国优秀传统文化，树立文化自信。

4.职业责任感

AutoCAD绘图课程结合企业设计岗位的技能需求调整课程内容，并为学生打造最贴合工作实际的教学场景，将计算机制图与企业运行项目相结合，引导学生深入认识本专业和毕业后从事的行业及岗位，及时向学生传递室内设计行业的发展动态和用人需求。在作图过程中，要求学生在掌握制图的基本方法和相关知识的同时，严格按照室内装饰制图标准、规范进行图纸绘制，强化遵纪守法的意识。使学生树立爱岗敬业、认真细致的态度，发扬求真务实的作风，遵守法律规章和职业道德规范。

5.绿色发展理念

绿色资源是宝贵的物质和精神财富，在发展生产，提升经济的过程中要坚持绿色发展的理念，提高资源利用率，避免资源的过度使用和肆意浪费。要将绿色环保理念渗透在产业结构调整、生产生活的各个层面，创造人与自然和谐共处的良好局面，为早日建成美丽富足的中国添砖加瓦。因此在施工图设计、绘制过程中，引导学生在满足使用性能的前提下，去除不必要的结构和装饰，选择简洁、性价比高、可回收利用的装饰材料，培养学生绿色发展、可持续发展的理念。

6.创新意识

在进行施工图绘制教学时，教师通过演示多种制图方式，丰富学生的绘图思维，让学生寻求适合自身的思维模式和绘图方式，培养学生的创作热情和创新能力。在绘图过程中激发学生敢于质疑、敢于发现问题的能力，根据图纸的特点，用创新的思维方式去解决问题，设计更合理的绘图方式。

三、构建专业能力考核与思政要素考核相结合的动态教学评价体系

1.课程考核方式

随着课程思政内容的加入，原有的知识技能考核方式已无法满足课程思政改革内容，因此，必须建立新的课程考核方式，将思政教育内容融入考核方式中。课程思政的考核方式应该是动态的，因为思政教育对高职学生的影响不是立竿见影、一蹴而就的，而是在潜移默化的过程形成的。可采用过程和期末相结合的动态考核方式，不仅关注期末学习效果，还关注学习过程。在教学过程中通过作业和问卷调查对学生的专业知识掌握和思政元素认知程度进行考核，分析学习效果，动态记录学习的具体表现。期末考核则是对课程知识能力目标和思政目标实现情况的综合检测，全面检测学生的掌握程度。

2.教学效果评价

以前的AutoCAD绘图课程仅对室内施工图绘制理论知识的掌握程度、软件操作命令的熟练程度、绘制室内施工图的熟练程度进行考核。在进行课程思政教学改革后，课程的教学目标发生了改变，不仅涉及专业知识技能，还有学生思想政治、价值引领等相关内容。所以，要修改本课程的教学评价机制，在课程教学评价体系中加入思政考核点，全面完善教学效果评价体系。实行多元化考核方式，专业课和思政课在课程最终考核成绩中的占比分别为60%、40%，在考核学生理论知识与实操技能的同时，评价学生是否具有工匠精神、职业责任感和严谨的工作作风等，培养德才兼备的人才。

四、总结

本文结合AutoCAD绘图课程的教学目标，根据企业在项目建设中对设计制图能力的要求，探索与课程内容相契合的德育元素，将思想政治教育始终贯穿于课程教学中，通过潜移默化的方式实现教学全程育人，结合专业知识与思政要素考核合二为一的动态教学评价体系，从而使课程教学与思政教育充分融合，让学生熟练掌握知识技能的同时，树立正确的价值理念，促进高校“立德树人”目标的达成。