初中美术示范教学策略的实践研究

黄佳友

【摘要】教师在教学的过程中进行示范就是以单独的动作、问题等自己开始演示的过程，促进学生结合教师的实施行为，加深对动作、问题的理解，提高对相关知识与技能的认知。目前一线的初中美术教师虽然清楚了示范教学的重要，可在实际运用的过程中，在示范的时间、内容、方式上还有一定的疑问与不足，需要教师重视起来进而解决。本文先分析了初中美术示范教学的作用，之后提出了初中美术示范教学策略：注重启发学生思维、促进学生自主参与、激发学生艺术感知等。

【关键词】初中美术;示范教学;实践探究

一、初中美术示范教学的作用

初中美术示范教学有助于传授美术创作的技法。美术在绘画创作过程中最重要的环节就是技法，尽管在信息技术的大力发展下，已经在美术教学中引进了多媒体的教学元素，确保了这个绘画过程的灵活性与整体性，只不过无法实现教师亲自进行演示的效果，在美术绘画中使用多媒体教学不方便学生对其模仿，阻碍了学生在模仿的过程中建立属于自己的绘画风格。教师需要重视对学生亲子演示的程度，只有确保了学生清楚绘画的技巧，才能提高学生对自己心中所想进行描绘。教师还要重视激发学生的绘画兴趣，可以在实际的教学中选择讲解或示范等不同的方式开展教学，教师只选择讲解的方式来分析作品，很难提高学生对绘画学习的动力与兴趣，可以融入一些的示范动作、行为等，提升学生模仿的欲望，有效提高美术教学水平。例如：教师在中国传统水墨画的讲解中，单纯使用简单的语言来凸显水墨画的艺术魅力，很难激发学生的动力与学习欲望，教师这时可以进行水墨画的现场演绎，提高学生对中国传统艺术创创作魅力的认知，进而在欣赏作品的过程中进行自主创作。

二、初中美术示范教学策略

1.注重启发学生思维

传统的美术教学中进行示范教学，使用这样的方式过于频繁导致最后的教学没有达到预期的效果，可能是由于教师在设计教学内容时，没有考虑学生的实际能力与兴趣爱好等，导致教师实施的示范性教学过于主观，学生仅仅通过观察来记忆动作或技巧，这样就局限了学生的创作思维，导致示范性教学成为了一种固定的教学方式，学生只能参照教师，大多是照葫芦画瓢。教师想要改变这个教学现状，就要保证学生在示范教学中以学生为主，锻炼学生的思维，进而使其在创作中获得一定的启发。例如：初一美术教材中的第二单元，教师在讲解课程内容时需要简单讲解速写、素描等特点，进而让学生在作品的欣赏中了解视觉形象与造型要素等，只不过即便掌握一定的创作技巧作用也不大。教师在实践与体验的教学中可以通过欣赏画作设计基本的教学内容，在设计时要考虑学生的学习水平与个体差异，站在学生的角度设计教学，教师可以对学生提问：光线下线面怎样表现形体与黑白灰的关系，怎样进行系统的构思，教师在进行示范后给学生预留一定的时间来思考问题，引导学生讲述自己的观点，有效提升美术教学的水平。

2.促进学生自主参与

传统的美术教学，在示范教学的运用上基本都是针对学生，只不过对学生掌握基本技能与技巧不便了解。教师可以通过师生互动、生生互动，选择不同水平的学生进行演示;还可以以小组合作的方式，让学生选择自己组内比较优秀的学生进行绘画的演示，锻炼学生的创作思维，以这样的方式引导学生自主参与到教学中，激发学生的学习动力。例如：初一美术教材中的第二单元中，教师需要确定本单元的教学目标，让学生及时观察校园环境的各个部分，站在观察绘画的角度分析构建和谐的校园，为良好的师生关系奠定基础。小时给学生进行演示前，先准备长方体、正方体等立方体、学校建筑的图片与校内环境的图片，使用相关的素材提高学生对建筑物透视的关注，让学生运用现有教材的基础上了解平行透视、成角透视的规律。教师需要演示怎样使用厚纸板来取景，引导学生先要对学校的换将进行仔细的观察，构架最合理的构图方式;如果是学生给同学与教师进行演示，需要借助相关的透视知识体现怎样观察事物，教师就要都给学生预留演示的时间，把大家带入校园中，进而提高对选景、构图等技巧的学习。

3.激发学生艺术感知

美术教师在教学过程中还要重视与有机生活元素的结合，融入学生感兴趣的话题，站在学生的角度思考问题。学生在实际教学中不喜欢思考、模仿他人的做平，怕与其他人的作品出现雷同的情况，教师这时需要肯定学生的想法，帮助学生繁育表达自己的作品，给与正面的评价，进而使学生进行大胆的创新，丰富美术的教学内容与方式。例如：美术教师在给学生讲解静物素描的时候，可以让学生自己选择身边的物品进行作品创作，教师这时就要以身作则，把自己描绘的静物素描演示给大家，鼓励学生对自己的作品进行评价，及时与学生进行沟通交流与，使学生掌握靜物素描的构图技巧与动作要领。教师需要给学生普及静物素描在构图时的物体形状与阴影变化等知识，为了激发学生学习美术的动力，教师可以融入生活中的案例或事物，加强学生与生活的联系，提高对绘画构图的认知;特别是光影的变化，教师需要给学生进行演示，进而提高学生对生活光线敏感、阴影变化的了解。而且生活中蕴含着很多的艺术，教师需要把生活引入到课堂中，便于学生对身边事物的理解，保证示范性教学与生活的密切关系，增加学生在课堂中的舒适感。

结论

在初中美术教学中运用示范性教学的方式，对美术学科的发展有着重要作用，能及时凸显美术中存在的优势，有助于培养学生的思维与创作能力，所以教师一定要重视示范性教学的方式，在初中美术中进行合理的运用，有效提高美术教学质量。

参考文献

[1]曾伟东.浅析初中美术课堂示范教学的优化策略[J].亚太教育，2016（34）：65.

[2]张燕.初中美术课堂示范教学的优化策略分析[J].新课程（中学），2015（12）：16-17.