浅析初中美术课堂示范教学的优化策略

曾伟东

摘要：随着教育的不断发展，美术作为一项重要的学科逐渐受到重视，在美术教学中，只有直观的教学方法才能更好的让学生接受更多的课堂知识，因此示范教学成为了最受广大美术教师和学生的喜爱的一种教学方法，但在实践过程中，该方法仍然存在一定的问题，本文就其存在的问题进行详细叙述，并提出针对性的优化策略。

关键词：初中美术；示范教学；优化策略

中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0065-01

美术作为一门艺术类课程，可以提高学生的修养，培养学生的审美趣味，对提高学生的全面发展有着非常重要的作用，其最大的特点就是直观性，在初中美术教学中，示范教学是突出其特点最直接有效的方法，所谓示范教学是由示范和语言教学结合在一起的教学方法，对于提高课堂有效性有非常重要的作用，文章针对如何优化初中美术课堂示范教学进行简要论述。

一、初中美术课堂示范教学中存在的问题

（一）示范形式单一化

美术示范教学的难度使得老师忽略了创新，只会采用一种方式进行教学，不会根据课程的不同安排不一样的示范教学，如：初学水墨画，老师可从构图开始，对墨色、线条及造型等进行处理示范讲解。单一的示范教育方法不但不能助于学生的有效学习，长期下来，还会使学生失去对美术的学习热情，因此，在教学中，老师要尝试不同的示范方法，更有助于学生的理解[1]。

（二）有些教师忽略示范教学的应用

新课标强调发挥学生的主导作用，让学生亲身体验课程，因此很多老师都认为应充分发挥学生创造性，所以很少有进行示范教学的，大多数都是让学生自己创作，这种做法是不正确的，作为老师是不应该压制学生的创造性思维，但这种创造性是在掌握一定的知识和技能之上的，只有基础扎实，才能有很很好的创造；还有一些老师，备课不充分，没有一个示范教学的计划，只是硬搬书本上的知识，导致学生的学习效率低下。

（三）只注重示范教学的形式，不注重学生的学习效果

美术课堂的示范教学是有一定的难度的，有很多老师为了突出课堂的形式，体现教学的新理念，只是象征性的进行示范或者设计比较难的活动，只是为了示范而去示范，这样直接影响了学生在学习中的理解效果，起不到真正示范教学的作用。

二、优化美术示范教学的策略

（一）运用多媒体设备，优化示范教学

随着多媒体技术的不断发展，在美术教学中应用多媒体技术已经成为一种趋势，多媒体技术可以直观的展现整堂课的内容，使课堂变得形象生动，也让学生在学习过程中存在新鲜感和学习的热情；多媒体其独特的存储、再现等功能展现出来的文字、图像及动画都能刺激学生的器官，提高学生学习效率，多媒体能做到示范跟讲解同时进行，更有助于学生的理解，同时，利用多媒体还可加强教学情境的创设，克服单一的示范形式，例如，在讲解：“干画法”和“湿画法”时，可在讲解时，运用这两种方法画出一种东西，便于学生理解掌握[2]。

（二）分层示范教学，提高示范教学效率

初中一个班级有几十个学生，他们的美术基础、学习和接受能力、性格、兴趣爱好肯定存在差距，但是美术是每位初中生必须要学的科目，因此，美术老师应该根据这种差异实施分层示范教学，这样才能真正的做到面向全体学生。如果教师在设计方案时主要针对美术基础比较强的学生，那么基础较差的学生就跟不上老师的授课进度，长此以往，这些学生就失去了对美术的热爱；如果设计方案针对基础较弱的学生设计，那么基础较好的学生就会感到枯燥，美术才华得不到展示。因此，老师应该充分了解每位学生的清凉，因材施教，在美术课程示范教学中充分注意分层示范的重要性，挖掘每位学生的美术潜能，提升美术教学效率。

（三）采用实物、情境、语言相结合的教学模式

初中美术教学主要是培养学生的美术基础，这几年，老师的教学方法对于那些非常喜爱美术的学生非常重要，甚至会对学生以后的艺术生涯产生影响。因此，初中美术教学对老师的要求很高，在初中美术课堂示范教学中，老师应将语言、动作结合在一块，美术和语文、外语一样，它不是单独的语言授课或者示范授课，而是结合了语言与情境这两种；作为一名优秀的美术教师，应该将实际行动示范与语言讲解有效地结合在一起，使学生产生一种新的视觉和听觉效果，激发学生探索新事物的欲望。

（四）结合生活，激发学生艺术感知

教师在教学过程中应该结合生活元素，深入了解学生感兴趣的内容，站在学生的角度去寻找教学的切入点。在实际教学过程中，很多学生都不愿意去创新，只想按照别人的作品去模仿，导致很多学生出来的作品都雷同；面对这种现象，老师应鼓励学生说出自己的想法、创造属于自己的作品，并对学生们的作品积极性价，这样丰富美术教学的内容。如在静物素描中，老师可让学生随机选取周围的物品作为素描对象进行创作；第一，老师可以将自己所画出的作品进行展示，让学生对其评价，在与学生的沟通中，使得学生掌握静物素描的构图技巧。由于静物素描在构图中需要详细讲解物体的形状、阴影变化，为提高学生的学习兴趣，老师应结合生活中的物体或者案例为讲解对象，加深学生的理解[3]。

示范教学在学生的美术学习中发挥着非常重要的作用，科学、合理地运用示范教学方法，不仅可以帮助学生在基础阶段培养对美术的兴趣爱好，引导学生熟悉、掌握美术专业技能，还能提升美术教学效率。在新课标下，对中学美术课堂示范教学提出了更高的教学要求，不但要完成规定的教学目标，还要激发学生的创造力。因此，老师要积极开发优化课堂示范教学的策略，创新示范策略，为学生的发展和教育事业的进步做出贡献。

（作者单位：宁夏石嘴山市惠农区回民学校）

参考文献：

[1]姚漪.初中美术课堂中示范教学有效性初探——以《蓝白之美》一课为例[J].新课程导学，2014，30：14-15.

[2]唐国平.优化教学策略 激活学生创造力——初中美术教学之我见[J].新课程（中旬），2013，06：176-177.

[3]沈赛飞.浅谈初中美术课堂教学策略——以学定教，学以致用[J].美术教育研究，2011，04：154.