小学语文教学中如何实现师生的良好互动

侯艳

【摘要】小学语文教师要让更多的学生懂得：在课程上认真地完成学习任务是必须的，在此过程中，也要认真地和自己的教师完成互动，认真地完成教师提问的问题，从而对于语文产生更为深刻的理解。语文教师要秉持着合理的方法去提问学生，让更多的学生懂得：要带着问题去完成语文学习，对于语文能产生更为深入的理解和分析，这才是正确的语文学习之道。语文教师要消除学生的被动性，使其能在语文课程上更为积极地提问，教师也能根据学生的提问做出及时地回复。

【关键词】小学语文;教学方法;师生互动;模式分析;教学影响

小学语文教师需要结合课程的体系去构建师生互动模式，让更多的学生能在学习语文知识的同时，又能在回答教师的问题后，更加充分地把握到语文的学习方向。语文教师要营造出课程的氛围，让学生懂得更加用心地回答问题，也能在认真地回答问题的同时感悟到学习本身的乐趣。教师要释放学生的天性中的创造性，不仅仅要让学生懂得循规蹈矩地完成问题，更为重要的是要让学生能在回答每一次的语文学习问题的同时能对于课本产生更深层次的理解。

一、教师要提前做好备课准备

不曾认真筹备的教师不足以成为一个真正意义上的好教师，不足以带领全体的学生认真地完成好学习任务，这样必然无法让学生的能力和活力得到充分地显现。教师需要结合学生的能力、活力、思维状态、学习状态去构建课程体系，让更多的学生在学习语文的同时，找到全新的途径、模式和策略去分析问题，从而能在学习语文的同时完成自身的突破[1]。然而教师为达成此目的，务必要认真地筹备，让更多的学生懂得：厚积薄发、不断努力才是学习语文的正道，教师要将筹备视为重要的一步，能做好牵引和指向性的工作。听君一席话，胜读十年书，其意义就在于：教师或者有识之士的点拨，能够让那些处于迷惘期的学生在转瞬间看到更多、明确更多，这也是不可不予以重视的内容。教师要成为一个具备指点迷津能力的人，让学生集中注意力和精神力去分析重难点的问题，从而得到全新收获。

二、教师要善于在课堂上认真地观察学生的状态

见微知著、明察秋毫，具备好眼力的教师才是真正意义上的好教师。教师构建起的师生互动模式不是教师的独创或者天马行空的设想，而是富有针对性的。当教师看到学生出现了神游物外的状态，立刻要通过提问去集中学生的精力;教师发现了学生对于某种问题产生兴趣和探讨意欲，教师要对此加以深入，让更多的学生能成为一个热爱问题、热爱思考、热爱深入分析的人。教师唯有能化解学生的难题，才能让学生的学习自信心得到增强;教师唯有及时地点拨學生，才能让学生的学习之路变得更为通畅。例如，学生在学习《猎人海力布》时，教师不但要让学生把这篇文章的故事情节加以分析、解读、理解和拆解，更为重要的是：教师要让学生善于通过细读文本去分析故事中的人物的重要困扰和内心冲突。让学生能够理解这些内容，教师势必要通过师生互动的模式和策略去驱策学生，让学生对于相关的问题进行思考、加以重视。语文教师不是如同数学教师那样以居高临下的态度去给学生公布答案的人，而是要让学生能深入到文章中去自行寻找答案的人。只有增强学生的参与能力，才能让课程本身充满了活力，也能让教师的教学成效变得更富有力度[2]。

三、教师要结合课程技术去推动师生互动

小学语文教师要善于结合课程技术去推动教学互动，让更多的学生懂得：语文课程是充满趣味的，也是让学生释放自己的天性和活力的。例如学生在学习《火烧云》时，这篇文章的内容是美轮美奂的，也是包含着作者的深厚情感的。教师要懂得：文学的存在带给读者的是间接性的感观，这种文学的属性能给读者带来很大的想象空间和留白空间。但是教师为了能更好地开展师生互动，教师可以融入更多的视频资源和音频资源，让学生在接受到观看后，能认真地回答教师的问题。教师需要围绕着提供出的教学资源去提出问题，让学生能结合自己的生活和实际感受去回答问题，将文本和实际融入，让学生更加深刻地体会到生活本身，也能在阅读文章后，更加懂得生活时善于把握生活之美。教师要通过师生之间的互动，让课程本身更富有活力、温度和质感。当课程本身更加富有魅力时，必然能吸引更多的学生，让学生集中注意力去完成好课程任务。

结束语：

小学语文教师要善于通过师生互动去“盘活”语文课程，让更多的学生能集中注意力，克服学习难题，增强学习成效和实效，又能让学生的学习智慧不断地加以提高和发展。教师要结合技术去开展师生互动，让语文课程富有活力、弹性、感染力。教师要成为一个富有强大的洞察力和观察力的人，能让更多的学生把注意力注入到语文课程上，让学生在集中注意力后能在语文课上得到更好的学习效果，从而成就自身的突破和发展。教师要具备智慧和耐心，方可取得成效。

参考文献：

[1] 陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛，2013（22）：62-64.

[2] 刘梅梅，冯莹.从师生互动看“三维”教学目标实施过程中存在的问题——来自小学语文课程教学的研究[J].济宁师范专科学校学报，2006（3）：87-89.