绿色德育研究视野下

何晓凤

【摘要】本文以绿色德育研究视野下，谈论职业院校绿色德育教育新路径的建构，通过对绿色德育内涵要素的构成分析，明晰绿色德育融入职业院校德育教育的优势性，进而结合自己教学经验为基础，谈论三个方面的绿色德育实施路径，以此进一步促进职业院校学生德育水平的可持续提高。

【关键词】职业院校;绿色德育;新路径

“绿色德育”作为一种现代德育观，主要围绕生命德育、生活德育、生态德育的“三生”为中心，强调学生德育发展的主体地位，服务学生个体与自然、社会、他人及自我形成和谐统一的发展。这也随着“立德树人”作为教育事业发展的根本任务背景下，“绿色德育”也成为职业一线教育者研究的重要分支之一。为此，本文立足绿色德育研究视野上，通过对绿色德育内涵要素的具体分析中，提出关于职业院校发展学生生命德育、生活德育、生态德育的有效举措，希望为大家提供参考性价值。

一、绿色德育的内涵要素构成分析

1.生命德育

绿色德育内涵要素之一“生命德育”主旨：重视学生个体的生命属性，强调教师采取多种渠道为教学载体，积极深入学生的生命世界，与学生开展生命与健康、生命与价值、生命与关怀的德育教育，在实现师生之间的生命互动中，促进每一位学生领悟生命存在的意义及价值，进而激发学生个体生命价值潜能爆发，唤醒学生对个体生命价值的追求性，从而渐进式实现学生从学会生存、学习生活、追求人生幸福、提升个体生命质量的成长过程。

2.生活德育

绿色德育内涵要素之一“生活德育”主旨：生活德育强调将德育课程，贴近学生生活，力求涵盖学生日常生活的方方面面，这样学生德育成长才能具有自然生命的活力。同时，才能学生理解德育知识，不会产生抽象化、空洞化的知觉，以此真正扎根学生的日常行为逻辑中，在循环往复的生活德育中，实现逐步将学生的德育行为，上升到学生思维意念的认同上，真正成为学生内在人格不可分割的一部分。

二、绿色德育理念下——德育教育新路径的实证研究

1.生命德育与专业课程融合点的探索

职业院校的学生正处于青春叛逆期，也是一个人心理健康发展的重要节点。尤其职业院校学生来自初中毕业生或者高考落榜生，大多数学生心理状态不理想，甚至个别学生产生了极大的学生心理危机，如果不及时干预，甚至为威胁到学生的生命健康。为此，我们在职业院校德育发展中，要将生命德育贯穿学生的职业学习生涯，塑造学生正确的生命价值观，引导学生深入理解生命的不可逆性、独特性及唯一性，进而帮助学生找到自己的生命使命，这样才能保障学生整体德育发展的根基性和可持续性。

例如，将生命德育融入学生的专业课程中，实现德育教育的延伸性，这样不仅兼顾学生技能性学习，也将更好地实现“德才兼备”职业人才双线路发展。如：在学前教育美术课程中，我们可以将“生命德育”融入“写生”的美术活动，设计主题“生命的永恒”，从课程上分为两部分，第一部分，探索“生命的永恒意义”;第二部分，“我所理解自然生命（实践写生活动）”。我们从“生命的永恒”的问题导入，促使不同学生理解“生命的价值”，如：第一个问题——我们“生命”如何才能做到永恒？随之老师说出自己的答案，只有我拥有了灵丹妙药，就可以实现永恒？你们的答案是什么？这个问题是调动学生回答的积极性，也是一个开放性提问，随之在不同学生回答过程中，课堂师生对答将会减少严肃感，提高趣味性。随着师生互动氛围的浓烈性，教师导入第二问题——我们知道现实中生命是短暂的、脆弱的，不仅是我们人类，而且我们周边的植物、动物同样也是如此。你们能够从什么角度表达“生命是短暂的、脆弱的吗？”这个诱导性问题是调动学生生活化经验，从自己的经历中找到答案。由于问题的简易性，使得多数学生积极回答不同的例子，说明生命的短暂性。这个过程中由于不同学生说出的都是大家日常生活的实例，也为其他学生带来独特的视角，去了解生命短暂性的多面。

以此类推，在师生问答中促进学生辩证性、主动式思考与理解——生命，进而教师组织学生开展“我所理解自然生命”实践写生主题活动，促使学生去采风、去探索自然世界的植物、动物生命的独特性，并且通过绘画的形式展示自己的思想意念。这样自然实现了生命德育与专业课程的有机融合，从而即提高专业课程教学的丰富性，也为生命德育建立良好的传播平台。

2.学生生活德育“软、硬”环境建设

一个良好德育环境，将会实现润物细无声的德育教育效果。那么在职业院校上应该加强生活德育“软、硬”环境的不断建设。这主要包含校园美化、教学设备、图书资料、生活设施等方面的硬环境建设和学校文化、校风、班风的软环境建设。在硬环境建设上，应该有意识将校园人文景观合理的布局、规划;不断完善校内各种设备及生活设施，保障学生的学习质量和生活质量;增设不同校园区域的阅读角，使得学生受到优质知识的熏陶;深入发展不同的学生社团，成为学生课余活动的主要场所，减少无意义或负面化活动聚集。在软环境建设中，教师选择不同的德育主题，有效结合不同形式的活动，如：演讲赛、辩论赛、传统剪纸手工比赛、传统文化故事大赛、校园戏剧舞台剧等等，以期实现对学生正面的引导和促进，这样从学生校园生活的方方面面渗透，自然营造了适宜学生身心健康发展的德育环境，从而为学生思想品质、健全人格、心理健康等方面良性发展起到保驾护航的作用。

三、结语

正如，百年大计，教育为本。在我国社会经济高质量发展背景下，职业院校作为为国家及社会输送职业化技术人才的教育主阵地，不仅需要加强学生专业技能的发展，更要关注学生思想道德素养的提升，因为只有个体思想道德素养的健全性，才能树立健康正确的价值观、世界观、职业观，这对于学生未来生活及其事业发展都起到根基性的教育作用，所以职业教师要建立与时俱进的教育理念，能够结合客观环境与教育对象的发展及变化上，及时调整自己德育教育策略，从而履行自己的职业責任，贯彻立德树人教育指导理念，真正为国家、为社会发展培养所需要的职业化“四有新人”。

参考文献：

[1]王小柱，袁中琼.实施生态德育  建设绿色校园[J].湖北教育（政务宣传），2020（08）：41-42.