小学语文读写结合模式的方法研究

安渴雨

【摘要】语文学科在小学总体学科中占有很大的比重，小学生加强读写方面的学习和运用能力，能够有效的提升语文学科的总体学习水平。因此，语文教师要着重培养小学生的读写综合能力，通过教师合理的将阅读和写作融合在一起教学，让学生在阅读学习当中，能够更加灵活的将知识运用到写作当中。通过教师引领学生丰富课外阅读，在不断提高小学生对阅读的感知能力上，有效的帮助学生积累大量的写作素材。合理的家庭作业布置，促进学生更好的回顾课堂所学的阅读技巧和能力，提高小学生综合使用阅读技巧优化写作水平的能力。

【关键词】小学语文;读写结合;方法研究

小学阶段的学生，在语文课堂学习当中，喜欢阅读有趣的教学资料。语文教师要深刻利用学生的这一学习心理，帮助学生将注意力集中在阅读和写作课堂当中。语文教师作为小学生的引路人，在学生的学习成长当中扮演着非常重要的角色，语文教师要在实际课堂教学当中，合理的安排教学环节，同时深知读写结合教学的重要性，从而更加灵活的运用教学方法，促进学生个体从阅读和写作两个方面共同成长。

一、有机将阅读和写作内容融合教学

在语文学科的教学过程中，教师一般采用将阅读课堂和写作课堂分开进行教学的形式，通过专业课堂更加集中锻炼学生的单项能力。这种教学方式，虽然能够短时间内有效提高小学生的阅读和写作水平，但会使两节课堂之间存在沟壑，不能让学生更加和谐的将阅读和写作结合在一起。教师通过合理的将阅读和写作内容联合在一起进行教学，可以帮助学生在有效练习阅读能力的基础上，提高写作方法和技巧。同时，可以通过及时练习写作，丰富阅读过程中的体验感，促使学生由衷的产生语文学科学习的自豪感。

例如，在教学《草原》的课堂内容时，语文教师首先通过让学生进行文章自主阅读学习，接下来逐段对学生进行讲解，然后对文章主题以及写作方式加以概况和传授，最后指导学生通过文章中使用的写作手法和传递的情感，进行合理的仿写。教师首先通过教导学生通过阅读学习写作技巧，然后有机的引导进行写作练习，这种教学方法可以促进学生丰富写作形式，同时在不断的写作练习当中，有效的增强文章阅读学习的情感，多小学生阅读和写作能力的双重提高起到促进作用。

二、通过扩展阅读资料，丰富学生的写作素材

有效的教材阅读法材料，已经满足不了小学生当前的阅读和写作需求。语文教师要结合现有的教学内容，通过选取合适的教学辅助材料，扩展学生的阅读眼界，让学生通过更多的阅读学习，潜移默化当中培养良好的阅读语感，同时大量的积累写作素材，有助于后期写作练习的开展。可见，通过有效的进行扩展阅读练习，不仅能够切实的放松小学生的心情，帮助学生缓解在日常课堂学习中的压力，还能够提高小学生对阅读学习的认知，帮助学生建立在阅读和写作当中的自信心，有利于学生全面素养的形成。

例如，在教学《丁香结》的课堂内容时，教师在引领学生完成课文内容学习以后，通过扩展相关类型的文章，以及同一作者的不同文章让学生加以阅读和学习。小学生通过丰富的阅读材料，可以在有限的课堂学习时间内，从阅读各个维度构建更加完善的阅读体系，有利于学生对文章中阅读情感的进一步感悟升华，从而让学生产生对阅读学习更多的兴致。通过丰富的阅读材料，还让学生在阅读过程当中，无形中积累了可觀的写作素材，有利于学生丰富写作内容和技巧。

三、优化家庭作业，提高学生的生活化读写能力

以往的家庭作业以量为主，在新课改的要求下，教师要清晰的了解增效减压的教学理念，帮助学生在有限的休息时间内，通过完成高效的作业，更好的巩固和学习课堂知识。在阅读和写作教学当中，教师同样需要采用正确的作业布置安排，让学生可以通过短时间内，高投入精力的作业练习形式，有效的提升现有的知识水平。帮助学生在科学的自主作业练习当中，加强精力的投入，从而减少使用在家庭作业方面的时间，让学生有更多自主安排的休闲空间，以便接下来更加有效的开展课堂学习。

例如，在教学《宇宙生命之谜》的课堂教学内容以后，教师通过引导学生课下观看相关影视作品的形式，让学生以文章当中涉及到的写作手法，对影视内容写观后感。学生在课下通过观看趣味性的影视作品，能够在有效开发学生智力的基础上，丰富小学生的阅历及眼界，让学生的思维能够跳脱出课堂，从而更好的发展自身的创新思维。同时，学生通过有效的写观后感的形式，在能够及时回顾课堂阅读教学内容的同时降低了写作的难度，从而产生良好的写作作品，有利于学生萌发跟多对语文阅读和写作学习的想法。

总而言之，在小学语文学科教学当中，教师不仅仅要密切关注小学生的学习行为和习惯，还要加强科学的教学理念，运用合理的教学手段，促进小学生身心的综合发展。语文教师通过合理安排教学秩序，通过将阅读和写作结合在一起的教学形式，帮助学生建立和谐的读写结合学习体系。通过不断地扩展现有的阅读材料，可以让学生在高效的阅读活动当中，储备更多的写作素材。通过优化课后作业，合理、科学的帮助学生在有限时间内提高读写能力。

参考文献：

[1]张玉兰.小学语文阅读教学中的读写结合模式运用[J].情感读本，2019（36）：39.

[2]刘佳.读写结合法在小学语文中的应用[J].新智慧，2019（36）：128.