浅谈如何通过互联网+有效利用小学数学中的错题资源

韩占勇

【摘要】“互联网+”的小学数学教学相比于传统的小学数学教学模式更加具有针对性，趣味性以及实时性等特点。由此可见，利用“互联网+”进行的错题整理就更加具有针对性，可以更加有效地将易错知识点进行总结，并根据这一知识点进行拓展，本文就针对“互联网+”在小学数学的错题资源的有效利用进行论述，以供参考。

【关键词】互联网+，小学数学，错题资源

引言：

小学数学作为小学教学任务中的最重要学科之一，不仅可以从小培养学生们的思维逻辑，也为日后初中、高中以及大学的理科学科的学习打下夯实的基础。整理错题是小学数学学习过程中对于课后练习的进一步复习以及巩固的过程，对于加深数学知识点理解有着重要作用。而将“互联网+”技术应用与小学数学的错题整理过程中，不仅仅可以将错题整理的作用与实际价值进一步扩大，也可以在切合国家的全面互联网信息化社会的趋势，为小学教育行业的新型创新性教育模式提供一种新的思路。由此可见，“互联网+”技术可以为小学生的数学学习提供一种新的方式。

一、“互联网+”在小学数学学习的错题资源的特点

相对于传统课本式的小学数学教学模式下的错题资源整理，“互联网+”就具备更多的创新性特点，可以为小学生在数学错题整理方面提供更加便捷、有效的方式。

（一）针对性

每个学生的思维方式不同，就决定了每位学生对于小学数学的理解方式以及理解程度的不同，那么所有学生对于课后作业以及平常练习的完成程度也会因此而不同，如果不能根据每个学生的知识点盲区以及理解方式做到因材施教的针对性辅导，就会在教学质量上出现偏颇，久而久之就会导致学习理解能力较好的学生得不到进一步的知识拓展，学习理解能力较差的学生就会变得对数学学习心有余而力不足。这就需要教师根据每个学生的特质对学生的错题做出针对性辅导，而在实际的教学过程中由于时间有限，任务繁重等诸多限制，很难做到因材施教。这就体现出来“互联网+”技术的优越性，学生们可以使用“互联网+”的网络平台，实时聊天等软件对学生们的错题，自动地进行系统性的讲解以及分类，基于学生们针对性的指导。

（二）趣味性

传统的课本教育对于爱玩好动的学生们难免会觉得枯燥无味，从而很难吸引学生们对于数学知识的关注与理解，因此，小学数学课堂需要将数学知识更加贴近于日常中，在让学生们学习到新数学知识的同时，也能巩固学生们对于知识的理解，还可以引导他们对于身边时事的观察以及关注，而“互联网+”就可以做到调动学生们对于数学学习的积极性与趣味性，同时巩固知识的作用

（三）互动性

若想发展学生们的思维，就需要学生们的语言表达。语言本身其实就是思维的外展方式，若只是强调数学理念知识而忽视了学生们的表达，对学生们的思维全面发展有百害而无一利。而传统的小学教学模式就是过于重视纸质作业错题而往往忽略了学生们的口头表达，只注重结果而并不注重过程，导致学生们的思维模式过于单一。“互联网+”为新时代的教学模式创造了一个健康的交流平台，学生们可以在这一平台上对于知识点畅所欲言，学生们也可以彼此之间交换解题思路以及学习心得，不仅为学生们的数学理解拓宽了道路，也可以让学生们之间建立起深厚的友谊。

二、“互联网+”在小学数学错题资源中的应用

（一）整合知识点

利用“互联网+”技术，渗透进小学数学的错题资源的应用中，就可以做到将知识点有针对性地进行整合，就比如一个风筝4.6元，那么买6个风筝需要多少钱的错题，这是一道针对小数点的乘法计算的错题，计算小数乘法时，可以先按照整数乘法来计算，再在积中点上小数点。在小数乘法中，积的小数部分末尾有0的，可以根据小数的基本性质去掉小数部分末尾的0，而在整数乘法中，不能去掉積末尾0。由此可以得出4.6×6=27.6，得知6个风筝需要27.6元。并利用“互联网+”技术，就可以整合针对小数乘法知识点的计算题对学生们进行进一步的培训与锻炼。

（二）拓展知识点

学生之间的思维差异就决定了学生们发展的趋势不同，因此对于不同学生们的错题资源讲解方式也不同，教师需要使用“互联网+”技术，根据这一差异性将学生们进行合理的分组，不同组别的错题使用适宜的方式进行讲解，让学生们可以用简单易懂的方式理解自己出错的地方并加深记忆，使得彻底掌握这一数学知识。

（三）合作表达

教师不仅要重视起学生们的知识讲解，也需要培养学生们的表达能力，让学生们的说理能力得到发展，从而帮助学生们对于小学数学的更深入的理解。教室可以应用“互联网+”技术，让学生们通过合理分组，对同一道错题进行展开讨论，并让学生们表达出讨论出的解题思路，并听取其他小组的思路，取长补短，做到对这一错题的深入理解。

三、结语

“互联网+”在小学数学中的错题资源的应用有着针对性，趣味性以及互动性的优良特性，可以将传统的小学数学错题讲解的不足之处进行改良。不仅如此，在保证了教学质量以及效率的基础上，也使得小学数学课堂变得更加具有趣味性以及交流性，为小学生们的全面发展提供了优渥的土壤，在一定程度上也为学生们对于数学知识的进一步理解做出了贡献。教师们需要充分发挥出“互联网+”的优越性，做到整合知识点，拓展知识点，以及合作表达这三方面的错题讲解工作，为学生们的知识理解提供更加坚实的保障。

参考文献

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