新课改背景下道德与法治教学策略探究

董杰

【摘要】本文将立足于道德与法治教学的实际情况，从“结合情境教学法引导，分析问题找方法”“融入生活化教学探究，提高运用有效性”“借评价开展法治渗透，多元视角提素养”三个方面出发，对如何深化学生道德与法治素养进行分析探究。

【关键词】道德与法治;教学策略;实践探究;多元课堂

前言：

道德与法治作为基础教学最为重要的学科之一，不仅仅关乎学生素养，更与学生基础素质息息相关，想要充分发挥教学价值，营造高效的道德与法治课堂是十分必要的。任课教师对于道德与法治多采取刻板讲授的方式方法，长此以往无法从根本上提升学生的学习兴趣。这就需要任课教师能够结合教学情境，真正做到构建完善的教学情景，让学生能够设身处地的思考问题，运用道德与法治的思维进行充分反思。让学生这正走入生活，成为道德与法治的宣传者与践行者，实现课堂教学的本质真正得以深化。

一、结合情境教学法引导，分析问题找方法

情景教学的搭建是教学之中不可或缺的重要手段，这既是指通过任课教师深化启发学生的学习思维，尤其是之于信息技术这一学科，只有真正让学生进入课堂，理解信息技术的优势与长处才能充分提升构建高效课堂，这就需要任课教师能够根据恰当教学重难点进行情景搭建。以《在集体中成长》一课程教学为例，任课教师可以一进到学生试想几个问题，“如果班级之中只有你一个学生，你的生活是什么样子呢？”“当你遇到困难没有可以求助的小伙伴你又有什么感想呢？”“当有喜悦的心情后没有一同玩耍的小伙伴，是是否会感觉到失落呢？”此时学生则会陷入沉思，这是因为学生已经萌生了对于集体的相关概念。在这一过程之中，任课教师再进行课堂教学引入，学生也能了解集体的内涵，知道集体对个人成长的重要作用;提高在集体生活中关爱他人、为集体争得荣誉的能力;增强个人在集体生活中的责任意识，认同集体主义原则。这样一来，学生能够积极承担责任，敢于对集体负责，形成良好的德育素养，这就是道德行为进步的重要体现。

二、融入生活化教学探究，提高运用有效性

道德与法治教学与实际生活紧密相关，因此想要实现的高效课堂的构建则离不开任课教师生活化指引，只有通过生活化教学的例子进行深度引导，联动课堂教学的重点难点才能促进学生深化道德与法治思维，助力充分落实相关能力，提升自身素养。以《揭开情绪的面纱》一课程教学为例，人的情绪是复杂多样的，各种各样的情绪丰富了我们的生活。情绪又可以分为基本情绪和复杂情绪。任课教师可以指导学生思考，自己分别都有什么情绪呢？学生说：“主要有喜怒哀乐四个种类，还有许许多多的小情绪。”教师接着询问：“那实际生活之中，是什么引起同学们的这种情绪呢？”此时学生们可以结合学生畅所欲言，有学生说：“情绪实则是我们情感态度的一种体现，随着我们年龄的成长我们要逐渐学会控制自己的情绪，否则会因为自身情绪而伤害他人。”还有学生补充：“情绪也需要释放，我们在实际生活之中可以与自己好朋友分享自己的情绪，这样一来既能减轻情绪的影响因素与影响结果，也能真正给予情绪以青春的色调。”在这样的教学引导下，让每一位学生都能正确的抒发情绪，这能够全面深化学生对于情感的认知，让学生能够在无形中理解重难点。

三、借评价开展法治渗透，多元视角提素养

针对于评价体系的深化思考是教学之中重要一环，科学、全面的评价能够为学生的进一步学习进行客观、正确的判断与指导，能够引领发展，促使学生在音乐学习中稳步提升。在实践教学的过程之中可以运用师生相互评价的概念，弥补教学漏洞，提升学生学习素养。以《法律在我们身边》一课程教学为例，任课小时可以指导学生说一说自己喜欢的教学方式，此时就有学生反馈在法律教学的过程之中，学生想要看到更多的实例，这样一来学生则能真正了解法律的意义。任课教师吸纳评价要求，进行课堂案例搭建，如任课教师随机抽取一名学生来扮演校外人员，这名校外人员恐吓威胁班级学生，造成他们不敢只身回家，逃避学习，此时指导学生思应当如何进行抉择呢？此外，任课教师还可以截取《法制生活》之中与学生息息相关的小案例，让学生能够对应课本知识在学习的过程之中充分思考能够拿起法律的武器保护自己的合法权益，真正实现知法懂法，守法用法，成为法律宣传小达人。这样一来，学生能够更加全面认识到法律的意义与價值，这对于提升学生法律思维具有重要帮助。

结束语

综上所述，道德与法治教学深化是十分必要的，需要在实践课堂中充分挖掘学生基本学习水平，基于学生学情状况进行全面深化指导。教师在教学过程中沿着生活化教学的方向，用特色的有效的教育手段针对性地开展道德与法治教育，这样不仅能够让学生更好地掌握理论知识，也能够让学生将理论与实践知识很好地联系起来，在无形中将学生培育成有责任、有担当的优秀公民。在以后的实践教学过程中，笔者将持续关注“新课改背景下道德与法治教学策略探究”这一重要课题，以期真正提升学生素养，完善学生道德与法治的相关水平。

参考文献：

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