初中劳动教育校本课程开发与评价

刘知远

摘要：：教师在对于不同的校本课程进行有效开发的过程中，通过逐渐的实践运用，才能够对于其中的教学评价有一个合理的设定，因为关于不同学科知识内容的讲解都是具备非常深远的教学意义的，所以教师在让学生对于中华思想与中华精神，都有一个具体解读的过程中，才能够让学生的文化根基与精神养料变得更加的丰富，而且传承与弘扬经典是教育的重要市民之一，所以教师在肩负着这样重要的教学责任的前提下，都需要开设不同的经典诵读课程，这样才能够让学生对于不同的经典文章，都有一个具体的解读和分析，因此，本文就初中劳动教育校本课程开发与评价，进行讨论，并提出建议。

关键词：初中劳动教育;校本课程; 中华民族认同感;中华优秀文化;校园文化底蕴

学生在参与劳动的过程中，都应该逐渐的将自己在劳动中所获得的感受，运用文字的语言进行合理的记录。这样针对不同阶段的学生，教师都可以给予相关的教学指导，能够让学生更加适合当前的学习环境，也能够让学生尽快的转变自己的学习方式，因为不同阶段学生，所需要面临的这些问题都是具有一定的差异性的。所以在初中阶段的学习过程中，教师不仅要通过劳动教育课程的设置，让学生能够缓解自己在其他课程中所遇到的学习焦虑感，你能够让学生尽快的适应在课堂中的学习节奏，这样才能够逐渐的发挥学生，对于不同知识内容的思考能力。针对初中阶段学生所遇到的学习问题，在劳动活动的参与中，不断的帮助学生消化自己的负面情绪，这样才能够让学生保持比较积极的学习心态。

一、强化中华民族认同感

学生在劳动的过程中才会体会到不同行业人民的辛苦，所以教师都可以通过借助这一教学方式强化学生的民族认同感，也能够让学生在劳动的过程中，逐渐的意识到学习是非常重要的，因为知识是可以改变命运的，这样才能够不断的帮助学生，强化自己的学习信念感。

例如，再强化学生的中华民族认同感的过程中，教师都需要让学生对于相关的历史进行合理的解读，而且在劳动教育的前提下，也可以带领学生实地的参观不同的历史遗迹，这样才能夠让学生有一个心灵的震撼，所以教师在逐渐的帮助学生学习知识内容的过程中，都可以给予学生不同的学习指导，能够让学生对于其中所蕴含的价值进行很多讨论，毫无疑问，劳动课程反映着不同的教学智慧，所以教师都需要合理的运用劳动课程，这样才能够创造不同的书香校园，而且也能够及时的转变学生对于理论知识内容的运用技巧，不断的发挥出学生的实践学习能力和水平。

二、传承中华优秀文化

对于优秀中华传统文化的传承是需要在各个教学课堂中都进行合理设定的，所以教师在讲解知识零的时候，或者是创设不同的校本课程体系的时候，都需要将这一理念融入到其中，这样才能够逐渐的提高学生对于中华传统文化知识内容的解读。

例如，无论是哪一种校本课程的开发与实践，都需要对于优秀的中华传统文化进行合理有效的传承，这样才能够让学生明白自己所学习的具体含义，而且也能够在这个过程中帮助学生树立远大的学习理想，所以教师在这个教学前提下，都需要对于劳动教学课程的具体内容进行合理的探讨，并且不断的帮助学生，有一个良好的自我分析的过程，因此在提高学生的学习实践能力的过程中，教师都需要对于优秀的传统文化有一个合理的讲解的过程。从而不断的提升学生在日常生活中对于知识内容的解读和分析，能够让学生逐渐的转变自己对于知识内容的观点看法，拓宽学生对于知识内容的学习渠道。

三、 丰厚校园文化底蕴

对于校园文化底蕴的丰厚，不仅能够提高学生的文化核心素养，也能够让学生在参与劳动课程的前提下，不断的发挥自己的能动主观性，从而主动的与任课教师进行良好的互动，在劳动的过程中也能够发挥学生的学习能力。

例如，教师在通过劳动教学课程的合理开设，能够将校本课程与文化朗读活动进行一个有效的结合，通过吸引学生在课堂中的有效参与，不仅能够丰富学生对于知识内容的学习理解，也能够对于校园的文化底蕴进行一个有效的提升，而且能够让学生的课外学习生活变得更加的具备趣味性，这样学生在课堂中所遇到的一些难题，在日常的生活中也会寻找到解决的方式，能够让学生将自己的学习生活具备一个良好的连接点，从而不断的提升学生的思考水平和思考能力，教师在对于初中阶段的校本课程进行合理设置的过程中，都需要关注学生的日常行为的学习发展，能够为学生提供最真切的教学指导，并且能够让学生在这个过程中逐渐的提升自己的思想水平。

总而言之，教师在开展初中的校本课程的前提下，都需要针对学生所遇到的各项学习问题进行合理的设定，这样才能够让学生在参与劳动活动的过程中，不断的从这个学习的前提下获得不同的学习结果，引导学生对于理论知识内容的运用都可以从实践中出发，这样学生才能够逐渐的关注自己在课堂中的学习行为，而且教师在丰富校园文化底蕴的过程中，都可以将劳动课程与知识内容的讲解进行一个合理的连接，这样才能够对于不同的教学模式都进行不同的学习设定，从而不断的帮助学生在劳动过程中收获到自己的学习含义。

参考文献：

[1]何欣.初中阶段劳动教育的有效落实[J].思想政治课教学，2020（08）：13-17.

[2]叶德夫.初中劳动与技术教育的现状与对策[J].现代教育科学，2011（06）：145-146.