论新课改下高中数学课堂提问有效性策略

白屹峰　张艳娇

【摘要】在新课改背景之下，当前最重要的教学趋势就是提倡自主学习、探究性学习、小组协作学习等等，这样的大趋势之下要求教师必须要转变自身的教学观念和教学形式，改变传统教学形式，本文就将从新课改之下的高中数学课堂提问有效性为主要内容进行探究和分析。

【关键字】新课改;高中;数学课堂;提问;有效性策略

随着教育改革工作的推进，高中时期的数学教学工作也需要紧紧追随新课改的趋势，要相应新课改的具体要求，改变学生自身的学习方式和学习观念，而且教师也要注重凸显出学生在课堂当中的主体地位，引导学生探究问题、分析问题、提出问题、解决和处理等等。在数学课堂知道有效提问能够促进学生对于数学知识的理解和掌握，培育和发展学生的数学素养，所以，在新课改大背景之下，教师应该特别关注提问这个教学活动，要注重利用提问环节来激发学生的学习热情和学习兴趣，启发他们自身的思维能力，以此来有效的提升高中时期数学教学的效率和质量。

 一、依据学生的实际情况进行提问

在当前阶段的高中数学教学工作中，有些教师虽然认识到了提问的重要性，但是并没有意识到如何进行提问，如何提问才能够达到思维发散的功能和效果。这样的教学现状也就使得教师在提问环节过于形式化，或者提问的问题难度太大、没有针对性，也没有什么探究和分析的意义。这样形式的提问环节并不能激发学生的学习热情，反而还会打击学生的自信心和学习欲望。针对于这样的问题，教师就应该针对性的进行处理和解决。教师在设计问题的过程中不能为了提问才去提问，而是应该紧紧结合学生的数学学习能力和知识理解能力以及数学教学的具体要求等综合要素的指引之下来设计问题。确保问题的难度适中且具有探究意义。从而让学生真正的参与到课堂当中。这样的提问环节才可以保障效率和质量。

例如，在开展人教版高中数学《直线和圆的方程》这个部分的教学过程中，主要的教学任务就是让学生能够了解直线方程的概念、掌握直线的斜率公式，并且提升和锻炼学生的分析和处理解决问题的能力。为了能够确保教学的高效性老师就会开展提问教学模式。为了确保提问教学模式的有效性，老师则需要根据学生的实际学习情况，实际的认知规律等要素来进行提问，要确保问题的难度适中，也要确保问题具有可推测性和可探究性。教师可以问一问学生直线和圆的方程，都存在几种位置关系，让他们画图来进行表示。再依据学生实际情况进行问题的设置能够进一步提升问题的有效性。

二、在提问环节中加入动手操作环节

在高中时期的数学教学过程中，最大的问题就是教师为了能够牢牢的把握好课堂的几十分钟，不浪费时间，而很少会让学生发言，也很少会给予学生动手操作的时间和机会。这样的教学问题就使得学生在课堂中的参与度不高。久而久之也就失去了提问和探究的欲望，因此要想确保提问教学环节的有效性，教师还需要针对于问题设计操作动手环节，教师在进行问题的设计过程中要综合考虑全班同学的实际学习能力和学习水平。要严格按照教学工作的要求进行问题的设计。而且在设计问题的过程中可以加入一些探究和操作的环节，让学生在动手就和操作的过程中去解决问题、分析问题最终得出结论。这样既能够确保每个学生独立的思考和分析之外，还能够确保每个学生都可以积极主动的参与到课堂环节当中来，这样的数学提问环节才是符合新课改要求的。也能够进一步提升和发展学生的数学素养。但是这个环节对于数学教师的要求是很高的，教师必须要对数学教学内容有一个透彻的理解和认识，再去设置问题和操作环节。

例如，在开展《统计》这个部分的主要教学任务和教学目标是让学生了解简单随机抽样和分层抽样的概念，并且学会使用这两种抽样方法。在问题设置的过程中老师需要加入一些动手操作的环节，让学生在小组合作的过程中完成教学任务并且解决这些问题，确保教学的质量和效果。教師可以让学生去统计班里的平均成绩，然后进行随机抽样和分层抽样。用这两种不同的方法去进行实际的调查和研究。

三、发展问题探究环节

在高中时期的数学教学工作中，由于传统应试教育的影响和制约，学生自身的探究能力并不是很高，协作能力也不是很好，在这样的问题之下，教师在设计问题的过程中就可以融入探究环节。以小组为单位进行探究和分析活动既能够有效的处理和解决这些教学问题，也能够进一步促进数学教学课堂质量和效果的提升。让学生针对于一个难题进行小组之间的密切协作与配合，完成学习任务。

【结束语】综上所述，在新课改大背景之下，高中数学课堂提问教学环节是不可缺少的。这能够有效的提升学生的自身学习积极性和主动性，也能够进一步改善教学的效率和质量。而要想达到这个要求，教师就必须从学生的角度出发去设计问题可确保问题的可探究性和思维的发散性，以此来引导学生学习和能力的提升。

【参考文献】

[1]周长江.探析高中数学趣味化教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：93-94.

[2]刘莹.高中数学体验教学法的实践性及有效性分析[J].试题与研究，2021（28）：83-84.