增强思想政治理论课在线教学实效性的“五个变”

龚静茹

（湖南农业大学，湖南 长沙 410128）

在开展线上教学模式的基础上，能够对传统的课堂形式进行改善，以虚拟的状态为高校的思想政治理论课程带来了新机遇与新挑战，高校的思想政治理论课程教师需要对在线教学的实效性予以高度的重视，并坚持政治性、学理性、实践性以及规律性等方面的原则，对思想政治理论课程体系予以创新和改革，为学生提供明确的引导和专业的指导，充分的彰显出思想政治理论课程在线教学体系的优势与作用。

一、开展高校思想政治理论课程在线教学的必要性

（一）促进高校学生的全面发展

政治、历史、哲学、经济、国际关系以及法律常识等都属于高校思之想政治课程体系当中的重点内容，以在线教学的形式可以提高高校思想政治理论课程教学活动的实施质量，并获得优质的教学效果。对于高校所开展的思想政治理论课程来说，可以帮助学生塑造良好的人生观、价值观和世界观，在从情感方面入手加大对学生的教育力度。为此，在高校思想政治理论课在线教学模式的运行过程中，对学生的全面发展带来了良好的促进作用。除此之外，在使用在线教学模式的过程中，为思想政治理论课程教学活动奠定了有力基础，不仅能够激发学生的学习动机，还可以进一步加强学生的自主学习能力。对高校思想政治理论课在线教学模式与传统的课堂教学形式进行比较，可以看出前者在使用的过程中呈现出了科学性和灵活性的特点，并且使学生能够成为思想政治课程体系当中的主体，从而提高了学生的学习积极性和参与主动性，使其能够自觉地参与到思想政治课程体系的运行过程当中。不仅如此，通过在线教学模式并采用现代化的网络教学方法，有助于提高思想政治理论课程教学水平，在优秀的师资团队丰富的教学内容支撑作用下，打破了传统课堂教学形式的局限性，使高校学生能够以随时随地的形式获取思想政治课程内容，保障了学习方式的灵活性和有效性，确保学生能够自觉地接收相关理论知识、政治思想和价值观念，有效促进了高校学生的全面发展，从而彰显出了高校思想政治理论课在线教学活动的必要性。另外，在实施在线教学活动的同时，所选用的教学内容打破了传统教材的局限，并在线上教学活动的运行阶段呈现出了灵活性的特点，为高校的思想政治理论课程体系建设带来了源源不断的助力保障，在有效提高教学质量的基础上，使高校的思想政治理论课程获得了良好的实施效果。

（二）获得了良好的高校思想政治理论课程教学效果

对于高校的思想政治理论课程来说，在基于线上教学模式，将高校的思想政治在线教学课程作为以实践类型为主的活动，并实现对专业理论知识的传授。高校所建造的思想政治理论课在线教学模式，逐步地打破了传统教学形式的局限性，充分的满足了学生的学习诉求，在高校思想政治理论课程在线教学活动的实施过程中，教师可以实现对有效网络资源的提取和利用，再结合网上授课教学方法，以视频在线作业、线上学习、线上考核以及在线测试等多方面的教学方法，提高了高校思想政治理论课程的教学质量，基于多样化的高校教学模式，使高校的思想政治理论课程获得了良好的教学效果。

二、增强思想政治理论课在线教学实效性的“五个变”

（一）设计科学的在线教学专题

为了确保高校思想政治工作能够得到有效落实，需要坚持与时俱进的发展理念，通过对高校思想政治教育途径的拓展和创新，为理论课程教学活动提供了明确的方向。不仅如此，为了强化学生的学习主动性，还可以打造学院官方微信平台，并以不同的主题栏目鼓励学生撰写相关文章，并积极的表达自身的观点和意见，在高效化和通畅性自我展示以及交流平台的运行过程中，为学生的思考和表达提供了多样化的途径，不仅强化了学生的思考主动性，还可以使学生具备获得感和认同感。在开展在线教学活动的过程中，为了帮助学生解决实际问题，可以采取多种不同的视角，运用案例分析以及对比论证等多种不同类型的教学方法，对课堂问题进行深度剖析和全面探索，再结合相应的教学内容增强学生的学习自信心，并在阶段性的课程结束之后，由教师发布测试题目，组织班级所有学生在线上交流群当中进行辅导和答疑。另外，在思想政治理论课在线教学活动的实施过程中，还需要积极的打造完善的教学体系，将在线教学为主体，结合丰富的教学资源打造新型的教学模式，基于个性化的线上专题教学内容，强化学生的认同感和获得感，从而发挥出思想政治教育体系的育人功能。除此之外，在开展实践教学活动的基础上，还需要根据思想政治理论课程的实际情况举办人文讲座活动，并以云资源的形式丰富学生的学习资源，并逐步拓展学生的学习视野。

（二）基于线上和线下教学方法打造混合式顶层设计

首先，需要在对在线教学形式予以创新，打破传统思想观念的局限，在信息技术水平逐步提升的过程中，可以引进丰富的在线教学内容和教学形式，使学生能够获得广泛的思想政治理论课程资源。其次，还可以根据高校的自身发展特点，开发与本校学生学习情况相符合的在线学习平台，从而承担起相应的在线教学任务。高校需要推进在线资源建设进程，加快信息化建设效率，营造完善的思想政治理论课程在线教学平台，在基于多样化资源平台的同时，构建与本校思想政治教学实际情况相符合的在线教学平台。最后，还需要打造线上教学平台，并有效提高在线教学质量。通过对在线教学体系的合理规划与系统建设，实现对在线教学平台的创新和开发，并坚持可持续发展理念，对思想政治理论课程在线教学体系予以高度的重视，在融入新型科学技术的基础上，实现对高校思想政治理论课程教学体系的有效改革，充分地发挥出在线教学平台的优势与作用。

（三）优化评价考核体系

高校所设置的思想政治理论课程教学目标，是为了能够引导大学生加深对相关理论知识的理解，并加强理论与实践的融合力度，从而达到知行合一、学以致用的目标。为了调动学生的主动性和积极性，使其能够自觉地融入到在线教学课堂当中，可以采用分组的形式，形成相应的学习共同体，由教师在课前发布小组的活动任务，并由小组长组织组员开展学习，通过对阶段性学习体会的发表，最终由教师点评，保证评价体系的真实性和全面性，以积分型的任务内容形成激励机制，彰显出考核评下结果的科学性和有效性。当高校的思想政治课程体系过于单一时，需要在实施在线教学活动的过程中，基于过程性理念打造完善的课程考核评价体系，提高学生的学习积极性和参与主动性，在激发学生学习热情的基础上强化学生的获得感，在打造思想政治课程过程性评价体系的同时，需要将学生作为核心内容，对学生的学习过程进行考核，在多个不同的部门和教学形式的共同作用下融入理论知识、能力培养等方面的考核内容，提高学生的综合素质水平，强化学生的记忆能力和学习能力。

（四）对教学详细教案的深入探讨

通过将在线教学与传统课堂教学形式进行比较可以看出，在采用在线教学方法的过程中，难以准确地掌握学生的学习状态和最终的学习效果，教师可以利用签到、讨论以及作业等不同类型的方式，基于学习通、微信或者qq 群等线上平台，加大学生与教师之间的互动力度，使教师能够为学生提供专业的指导，并为学生答疑解惑，从而有效提高线上教学活动的实施质量。在开展思政理论课堂教学活动的过程中，需要保障所选内容的优良性，并能够充分的调动学生的学习热情，以科学的理论知识提高学生的学习积极性。为此，教师需要坚持持续化学习理念，并丰富自身的理论体系，对阶段性的教学质量予以严格把控，通过对在线课堂教学活动的评论和对比，强化教师的教学能力，从而进一步提高思想政治理论课程线上教学活动的实施质量。

（五）线上线下混合式教学模式的业务水平

首先，教师需要提高自身的混合式教学开发能力，并结合网络优势和发展特征，根据思想政治理论课程的实际特点，在满足教师和学生需求的前提下打造完善的线上教学模式，通过对教学方法的研究和分析，使在线教学模式能够与传统课堂教学形式进行有机结合。其次，教师还需要提升自身的混合式教学模式应用水平，通过对先进教学技术的灵活使用，实现对思想政治理论课程资源的有效整合，加大线上和线下混合式教学的管理力度，以先进的教学方法加强教师的新型教学模式应用能力，并将专业理论融入到教学过程当中，从而获得良好的教学效果。最后，在创新教学策略的过程中，还需要坚持严格和适当等原则，从而强化学生的责任意识。与此同时，还需要加强教师的混合式教学管理能力。线上和线下混合式教学模式与单一化的在线教学形式和课堂教学形式有着本质上的不同，教师在开展教学管理工作的过程中，需要投入大量的时间与精力，发布完善的教学主题，并对学生的回复和情况予以高度的关注，及时地对学生的不是言论进行纠正，保障思想政治理论课程的政治性特点。

结论：在高校开展思想政治教育理论课程在线教学活动的过程中，有助于促进学生的全面发展，并在一定程度上提高了思想政治理论教育课程的教学质量，打破了传统教学模式的局限性，实现了对教学体制的有效创新。为了及时地解决高校思想政治课堂在线教学活动的问题与不足，需要从五个方面入手对教学体系进行改革，从而满足学生的学习诉求。