“00 后”大学生的思想政治教育话语及传播效度研究

侯玉玲

（山东交通职业学院，山东 潍坊 261206）

思想政治教育是我国高校向大学生传递思想政治理念，塑造学生思想政治素养最直接的方式，但随着新媒体时代的到来，在很大程度上冲击着传统的思想政治教育话语的传播效度，而且现在高校迎来了“00 后”大学生，加强对他们的思想政治教育，需要不断与现代化的传播理念和传播媒介进行结合，提高高校思想政治教育传播的及时性、规范性和时代性，提高“00 后”大学生对思想政治教育的兴趣，从而更好地提升他们的思想政治素养，促进他们的全面发展。

一、思想政治教育话语传播的概念

思想政治教育话语传播是高等院校教育中重要的教学活动，对于大学生思想政治素养的提升具有重要意义，思想政治教育话语是思想政治教育工作能够顺利开展的重要形式，它可以是口头形式，也可以是书面形式，能够将思想政治教育理念传递到受教育群体中，实现思想政治教育话语传播的效度。

二、思想政治教育话语传播的基本特征

（一）意识形态特征

思想政治教育话语传播的内容具有意识形态性，因为思想政治教育的内容是由统治阶级决定的，它所体现的社会价值理念和道德规范都符合意识形态的范畴。

（二）规范性特征

思想政治教育话语传播的方式需要具有一定的规范性，因为思想政治教育话语传播的内容需要体现社会核心价值观，符合时代发展的需求，所以必须通过规范性的传播方式才能够实现主流思想政治理念的传播。

（三）时代性特征

思想政治教育话语传播具有时代性的特征，首先表现在其传播内容的时代性，思想政治教育话语的传播，需要以时代的发展需要为基础，根据物质生活的变化而发生相应的改变，其次表现在话语传播途径的时代性，以往采用枯燥的口述式传播，现在则依托于各种新媒体平台进行思想政治话语的传播。

三、“00 后”大学生的思想政治教育话语传播存在的问题

（一）思想政治教育话语的吸引力降低

现阶段，思想政治教育话语的吸引力不断地降低，首先，开展“00 后”大学生的思想政治教育工作，需要充分地发挥思政教师的教学引导作用，在以往的思政政治课程的教学中，教师在整个的教学活动中发挥着主要作用，教师是知识的主要传递者，对于学生具有较高的权威性，但随着互联网时代的到来，信息传播速度不断加快，在思想政治教育话语权的引导中，教师与学生位置发生了互换，“00 后”大学生对于互联网的使用和信息的接收能力要远远高于教师，使思想政治教育话语的引导力和吸引力也在逐步下降，其次，随着互联网技术和新媒体技术的发展，“00 后”大学生可以接收到更多的知识，并且能够根据其兴趣爱好进行知识内容的选择，而思想政治话语内容过于枯燥，且无法与实际实现有机地结合，使“00 后”大学生逐渐地降低了思政课的学习兴趣。

（二）思想政治教育话语的实效性减弱

现阶段，思想政治教育话语的实效性不断减弱，随着信息时代的到来，各种信息在人们之间的传播速度越来越快，尤其是在“00 后”的大学生之间，他们能够更好地使用现代化的技术软件进行信息的接收，从而突破以前时间和空间上的限制，在第一时间接收到自己想要学习和了解的知识内容，这与传统的思想政治教育模式截然相反，使思想政治教育话语的实效性不断降低，其次，人们在网络时代可以及时了解各种信息，不仅有国家政事，还有日常琐事，而传统的思想政治教育话语只停留在对学生的政治素养、身心发展的教育之中，使其与“00 后”大学生的实际生活相脱节。

（三）思想政治教育话语的内容缺乏创新性

现阶段，思想政治教育话语的载体单一，创新性不足，因为现在互联网技术的不断发展，已经融入人们生活、工作的方方面面，尤其是对于“00 后”大学生，他们拥有更多的时间去接触各种新媒体、新平台，比如现在比较流行的微博、抖音、快手等软件，这些新媒体平台的发展不仅具有信息传播的高效性，同时以其丰富的内容形式提高学生对其的兴趣，这种多样化的信息传播形式，与现阶段的高校思想政治教育形式形成鲜明的对比，仍采用传统的课上讲授式的教学方式或者思想政治讲座的形式，而忽略与互联网进行结合，使得高校思想政治教育话语内容和形式无法吸引到学生，进而造成话语传播效度的降低。

（四）思想政治教育话语的影响力降低

现阶段，思想政治教育话语影响力不断降低，高校思想政治教育活动的开展主要为了提升学生的思想政治素养，帮助学生更多地了解和学习到思想政治教育的内容，但随着信息技术和互联网技术的发展，“00 后”大学生能够通过互联网更加全面地了解思想政治教育所传递的内容，并能够对其有更加深层的学习，从而在一定程度上减弱高校思想政治教育话语的效度，其次，互联网在传递优秀知识内容的同时，也夹杂着负面信息，比如一些自媒体发布的不符合事实情况或者与社会核心价值观相背离的内容，这些负面信息在很大程度上冲击着传统的思想政治文化，并对思想政治话语权的权威性、公信力产生较为深层次的影响。

四、提升“00 后”大学生思想政治教育话语传播效度的措施

（一）加强高校思政课的开展

提升“00 后”大学生思想政治教育话语传播效度最有效的方式就是加强高校思政课程的开展，实现思政课程教学的创新，首先需要在思政课程的教学中持续地融入社会主义核心价值观，加强“00 后”大学生的思想政治教育，并且将时代精神与思政课程的教学内容深层次的融合，使思政教育真正地在“00 后”中发挥作用，其次，在进行思政课程的教学过程中，需要充分地利用“互联网+”背景下的资源，将思政课程教育与学生的专业进行结合，形成具有专业特色的思政课程教学，从而提高学生对于思政课程的学习兴趣，使思政教育内容更好地融入学生的学习和生活之中，更好地发挥思想政治话语权传播效度。

（二）加强高校思政教师的师资队伍建设

在思政课程的教学中，教师在其中发挥着传播的主导作用，所以加强高校师资队伍建设对思想政治话语权的传播具有重要意义，首先，需要教师在教学中明确教学的目标，并采用多样化的教学方式实现思想政治教育的价值引领作用，并在教学设计中增加课程的趣味性，提高学生的学习兴趣，从而在课堂上形成良好、宽松的教学氛围，增加教师与学生之间的互动，实现教育者与受教群体之间的共鸣，其次，高校教师要不断加强自身专业知识和教学能力的提升，充分理解课程内容，并将思政教育理念融入教学体系，使思政教学体系做到有中心，有重点，使学生能够更好地理解。

（三）强化思想政治教育话语的引领工作

为了更好地提升“00 后”大学生思想政治教育话语传播的效度，需要不断地强化思想政治教育话语的引领工作，首先要引导“00 后”大学生正确地运用新媒体，高校应该在积极运用计算机技术实现对新媒体知识的普及和讲解过程中，引导大学生科学地使用新媒体软件，发挥新媒体在大学生生活和学习中的作用，并引导大学生甄别各种信息、文化，自觉抵制不良的劣质软件，第二，要不断加强大学生的信息安全意识，尤其是在互联网背景下，各种信息不断传播，而对信息内容的审核又比较松散，使得学生极容易受到不良信息和文化的影响，所以加强大学生对于信息的筛选和甄别的能力，并在自媒体时代中保持理性地看待问题，第三，要加强对网络法律法规的普及和宣传，提高大学生的网络安全意识和网络道德观念，引导大学生文明上网，为干净、文明的网络环境贡献自身的一份力量。

（四）拓展媒介平台，加强思想政治教育话语传播形式的创新

随着互联网的不断发展和普及，思想政治教育话语传播效度的提升也有了新的路径，首先，需要拓展媒介教育平台，因为现在大部分教师在开展思想政治教育活动时，都是采用传统的讲授式、讲座式等教学形式，不能提高学生的学习兴趣，而且话语载体比较单一，传播效度有限，所以需要使思想政治教育话语传播与互联网相结合，并充分利用各种媒介平台进行思政政治教育话语的传播，例如可以微信、微博等新媒体平台对“00 后”大学生进行思想政治教育，并通过新媒体平台加强教师与学生之间的互动与沟通，使教师能够更好地为学生进行服务。其次，要不断丰富思想政治教育话语的表现形式，将思想政治教育的内容以丰富的形式进行传播，比如通过自媒体将思想政治教育传播的内容制作成图片、视频，使内容更加生动，从而提高学生的学习兴趣，进一步地增强思想政治教育话语传播效度。

（五）丰富思想政治教育话语的时代内容

现阶段“00 后”大学生对于信息的接收和知识的理解在很大程度上受到时代性和内容的丰富性的影响，所以丰富思想政治教育话语的时代内容是提升思想政治教育话语传播效度的重要方式，首先，要不断地对思想政治教育话语内容进行丰富，将网络风格适当地与思想政治教育的风格进行融合，从而提高学生的学习兴趣，并在这个过程中既要保障思想政治教育话语的内容具有时代特点，又要保持思想政治教育话语自身的特色，才能够更好地为思想政治教育话语的传播增添活力，其次，高校思想政治专业的教师也要加强对网络知识的学习和了解，并从中进行优秀文化的筛选，将这些优秀文化融入思想政治教育之中，并在这个过程中警惕网络中的不良思想对大学生的影响，保证思想政治教育话语传播的政治性和原则性。

结语：思想政治教育话语及传播效度的提升能够有效促进“00 后”大学生的思想政治素养的提高，但随着自媒体时代的发展，思想政治教育话语传播的效度受到很大影响，所以需要从实际出发，依托自媒体平台，更好地推进思想政治教育话语的传播，并从高校思政课程的开展、师资队伍的建立、思想政治教育内容的丰富等多种形式实现思想政治教育话语传播效度的提升，帮助“00 后”大学生找到正确的人生发展方向。