翻转课堂教学模式在高职思政教学中的应用

张夏彬

（江西科技职业学院，江西 南昌 330200）

随着新课改不断深入与推进，高职思政教学也在积极追求创新、完善和升级，教师极为注重在教学方法和策略上的新颖性、独特性与趣味性，全面提升课堂教学质量和效率，让高职学生能够积极主动、满怀热情地投入到教师所创设的各项教学活动之中。翻转课堂教学在近年来深受教育界的关注与好评，并且在我国不同教育阶段的教育实践过程中被广泛应用与推广[1]。这一教学模式极为注重师生互动、生生交流，并且能够在先进的信息化教学辅助下提倡学生进行自主学习。教师采用翻转课堂教学模式开展高职思政教学，能够真正做到以生为本，创设优质的教学情境和氛围，有效培养高职学生学科核心素养与综合实践能力。

一、翻转课堂主体概述

从主体概念上来讲，翻转课堂通常也被称之为“颠倒课堂”，堪称为对于传统课堂教学模式的一种创新化、全面化的“翻转”。教师引导学生利用课前时间针对相关知识进行充分预习与自主学习，将学习的决定权由教师转移给学生，进而让学生能够掌握更加丰富的知识内容与学习技巧。翻转课堂教学形式起源于美国，并且在国外教育领域流行多年，深受全世界广大师生认可与喜爱。现如今，随着我国新课改的不断深入和延展，翻转课堂教学教学模式也开始备受教育工作者的重视与关注。众所周知，传统教育体系和模式下，教师开展教学工作过程中通常涵盖了对知识进行传授以及对知识进行内化等重要阶段[2]。具体的传授知识策略与方式就是“教师教，学生学”，而知识内化的教育方式则是教师针对学生布置相应的课后作业以及各种教学任务和实践活动。然而在翻转课堂教学模式下，传统的教学理念、教学形式已经被彻底打破与颠覆，教师针对各类知识的讲解与传授更多是利用课余时间，课下时间，借助先进的信息化技术手段以及多媒体、新媒体技术让学生加强自我学习。知识内化过程是由教师进行教学引导，让学生针对各类知识进行自我理解与自我消化，进而完美实现对传统课堂教学的翻转。毫无疑问，翻转课堂这一教学模式无疑更具创新性、科学性与实践性，能够迅速提升课堂教学质量与教学效果。

二、解析翻转课堂教学模式在高职院校思政教学中的重要应用价值

（一）翻转课堂应用的理论价值——完美实现“因材施教”教学目标

新课改视域下，高职思想政治教学改革也在按部就班的深入进行。为了有效解决传统高职思政课堂教学乏味、枯燥且单一的教学窘境，翻转课堂教学模式的大力推广与科学应用便起到了极为关键的教育革新推动作用，并且有效解决了传统高职思政教学过程中的诸多不足和弊端[3]。具体来讲，首先，翻转课堂的视域下，高职思政课前学习工作已经不仅仅是一种浅层化的课前预习。翻转课堂教学模式极为注重课前学习这一环节。教师应当组织高职学生进行自主化、系统化、细致化的理论学习，进而让高职思政教育教学工作变得更加“自我”“自主”“自由”。高职学生在翻转课堂视域下下能够自主化把握与安排具体的学习时间、学习内容、学习节奏，进而针对一些较为难以理解和掌握的教学内容和知识点进行反复研究与加深理解。与此同时，对于个人较为感兴趣的内容也可以深入学习，不断拓展。其次，翻转课堂教学模式影响下，高职思政教师完全可以创新课堂教学策略与方式，无需再投入更多时间来针对基础知识与概念进行细致化讲解，而是可以结合学生在课前自主学习的丰富内容，积极组织和引导高职学生进行各类项目式活动体验。比如说，借助情景剧表演、小组讨论、主题辩论、主题演讲等多元化、丰富化的教学活动，让高职学生能够在一种交流、互动、沟通情境下提升认知，加深理解与感悟，进而真正做到思政教学“以生为本”。最后，在翻转课堂教学模式影响下，高职学生能够在思政课课后复习过程中，完全实现与教师的线上沟通与交流，进而让教师能够对不同学生进行个性化教育指导，让翻转课堂真正成为了高职思政“大课堂”教学重要补充与全面推动，完美达到和全面实现“因材施教”的高职思政教育教学主体目标。

（二）翻转课堂应用的实践价值——让高职思政课堂真正的“活”起来

实事求是地讲，对于新时期高职学生而言，传统高职思政教学给学生留下的主体印象就是注重“说教”，注重“大道理”的讲述，缺乏新意与趣味性，结果导致学生学习兴趣与积极性每况愈下。然而在翻转课堂教学模式指导下，高职思政课堂教学无疑会更加生动、立体、鲜活、直观，整个课堂氛围更加热烈，变得真正的“活”起来，深受学生青睐与喜爱。上述优势和特色无疑这与翻转课堂教学实践价值密不可分。首先，先进的信息化教学理念与多媒体、新媒体技术的全面应用与渗透能够让课前学习变得趣味十足且丰富多彩。例如动画短片、视频教学、微课教学、PPT 以及各类优质互联网在线学习资源必然能够让思政课前教学更加有趣，更加轻松。熬制学生在具体观看相关课程的系列教程时就能够提前获取丰富多彩的学习内容与学习素材，这种“寓学于乐”的翻转课堂教学模式能够让高职学生获得一种全新学习感受。与此同时，在学习完相应课程章节的教学内容之后，教师可以组织全体学生进行交流、讨论、沟通、分享以及互评，充分表达自身想法与意见，进而让思政教学更具沟通性与互动性。其次，翻转课堂教学模式下，教师作为教学引导者和组织者，能够组织高职学生进行积极的小组合作学习，让不同层次、不同差异性地学生能够进行不同观点的碰撞与交流，激发学生自身创新思想和创新意识，完美实现思政知识的迁移与创新，达到让每个学生获得的知识内容呈现“几何式”增长，并且能够形成一种“共建共享，互通互联”。最后，翻转课堂教学视域下，高职学习在思政课学习之后无疑花费更多的时间与精力去背概念、记笔记、做作业，而是能够在教师引导下开展更多拓展性、深入性的个性化学习。比如说，针对在课堂学习过程中没有吃透、学懂、掌握的思政内容，高职学生可以借助先进的互联网技术、计算机技术、移动智能设备例如智能手机、笔记本等进行细致化的资料查询与网络教育解析，进而全面拓展自身知识面。并且在翻转课堂各种先进的现代化教学方式与理念的熏陶和感染下，不断激发创新思想与创新意识，积累更多的丰富学习经验与学习技巧，为将来高阶思政学习打下坚实的基础。

三、新时期翻转课堂教学模式在高职思政教学中的创新应用策略

（一）教师应精心做好视频制作工作完美展现翻转课堂教学特色

新时期教育教学大环境下，翻转课堂教学模式想要在高职思政教学中得以创新应用与完美渗透，教师首先就应当精心做好教学视频的选择以及制作工作。毫无疑问，这一工作也堪称为翻转课堂能否有效实施的核心内容与重要环节。当前阶段，高职思政教育相关视频制作的途径与主要来源都依靠开放性、可视化的优质网络资源以及多媒体资源等。高职思政教师可以结合具体教学内容进行科学化、合理化的制作、选择与整合[4]。“互联网+”时代背景下，网络教学中涵盖许多内容丰富且与时俱进的思政教育视频内容都非常适合高职学生进行观看、理解与学习。比如说，教师可以选择以及剪辑一些焦点访谈、感动中国、百家讲坛、今日说法等相关优质电视栏目的精彩视频内容在课堂教学过程中为学生播放，进而激发高职学生对于视频教学的浓厚学习兴趣与探究欲望，让翻转课堂教学特色得以充分发挥。

（二）教师在课堂讲解过程中应避免说教确保视频内容通俗易懂

新时期教育教学大环境下，高职思政课程自身极具理论性，并且具备一定理解上的困难。因此，在翻转课堂教学模式的应用实践过程中，教师需要更加注重教学生动性，并且要注重学生自身的个性化学习需求，避免过多的“说教”。高职思政教师在教学实践过程中应当确保相关的视频教学、微课教学、网络教学内容应当通俗易懂，符合新时期高职学生个性化学习特点与兴趣。鉴于此，在具体视频教学内容的制作过程中，教师必须要认真、严格遵守思政教学目标与主体方向，并且在授课过程中保持一定的幽默性、趣味性和生动性，让学生能够在一种轻松的氛围中学到更加丰富的知识。与此同时，教师确保微课视频以及各类教学视频需要生动形象，不能过于冗长。应当结合课堂授课时间具体布置与安排，控制在10-15 分钟区间，进而获取最佳的教学效果，充分发挥视频教学的积极作用，能够为高职学生创设一个立体化、生动化、直观化的思政教学情境与空间，进而让学生能够自主发现问题、分析问题、解决问题，潜移默化的提升自身思政学科综合素养与实践水平[5]。

（三）教师设置讨论题目夯实翻转课堂在高职思政教学的应用效果

除了上述几大创新策略与有效路径之外，想要让翻转课堂教学模式能够完美应用于高职思政课堂教学各个环节之中，高职思政教师还需要设置优质的教学讨论题目进行夯实这一创新教学模式的教学效果。翻转课堂的应用目的就是能够让高职学生在思政学习过程中加强自主思考、自主探究和自主学习。因此，教师需要与时俱进的结合当前国内外重点新闻报道、热点新闻话题以及热点人物及事件设置各类具有讨论意义和讨论价值的讨论题目。教师可以组织学生进行小组合作学习，进而结合教师所展示的网络化教学资源、视频教学内容等进行思政课题分析与讨论，积极发表自身观点与看法，最终由各小组组长形成文字记录，形成各小组的思维碰撞与意见交换，进而全面提升翻转课堂视域下高职思政教学过程中的师生交流与生生互动。此外，教师也可以充分发挥新媒体技术的先进功能，利用班级微信学习交流群、QQ 群、留言板聊天式以及在线视频讨论等多元化、趣味化的翻转课堂教学方式，组织班级学生进行思政课题与热点话题的积极讨论。进而对教材知识进行更加深入的理解与认知，并且能够形成良好的问题意识，对自身思政知识体系进行不断的完善、升级与巩固。

四、结语

综上所述，新课改视域下，翻转课堂教学模式在高职思政教学过程中的创新应用实践之路“任重而道远”。高职思政教师必须要做到以生为本，充分发挥出翻转课堂教学的理论价值与实践价值，并且积极为学生创设一个生动、优质、高效的翻转课堂教学情境与空间，不断激发学生思政学习兴趣与探究欲望，全面提升高职思政课堂教学效率与质量，力争让高职思政教学整体水平能够在翻转课堂辅助与促进下“更上一层楼”。