小学家庭科学实验室资源实施的研究

吴文文

（苏州市阳山实验小学校，江苏 苏州 215151）

《小学家庭科学实验室课程资源开发与实施研究》 是我校经苏州市教育科学院立项课题，经过前期资源开发完成后，开展了对课程资源实施方法的研究。经过一段时间的探索，在实施过程中碰到了一些困难和疑惑，也总结出了一些方法和经验。

一、立足课堂，推广家庭科学实验课程

著名作家林格伦说：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”在课堂内给予学生成功的体验，搭建课内兴趣平台，是通往课外家庭实验探究的桥梁。

（一）师资保证

我校现有一支10 名专职科学教师的团队，既有经验丰富的老教师，教龄超过20年，对科学实验把握能力较强，他们在平时的研究中均积累了丰富的感性经验和理性思考。有老师早期有教学物理、化学等初中课程的经历，是这方面的专家。又有科学教师中的新生代，有生物、物理和化学科学专业本科毕业，各个专业类别齐全。研究者中的每一位都是奋斗在科学教学的一线，与课程和学生紧密联系，对学生和课程都非常熟悉。正是这样一支团队，整个学校的科学课堂教学扎实稳步推进。

（二）课堂保证

全校科学课都由专职科学老师上课，在学生人数多，专用室场紧张的现有压力下，学校还是设有两个科学专用室场，两个器材室。但我们也坚持课堂中有实验必做，做学生分组实验的要求进行。实验室不够怎么办？没关系，我们就带着器材进课堂，在课堂中照样进行分组实验。丰富多彩的科学课堂实验引起了学生巨大的探究欲望，孩子们的兴趣调动起来了，下课后还都围在老师的身边问这问那，缠着老师，那探究实验也就可以自然地延续到了课外去，延续到家庭中去。

韦钰院士指出：科学课存在的问题是问题由学生提出后不经辨别和考虑可行性都去做不切实际的所谓研究。在家庭科学实验探究时也是同样的问题，绝不是一句：“大家回家研究吧！”学生就会去研究了，即便有了兴趣，后续活动也是非常难开展的，教师也不可能待在学生身边进行指导。在这段时间的探索中，我们已经初步形成了教师发布指导、学生在家进行实验、QQ群众交流互动、课堂分享成果的一套基本实施流程。

二、推广宣传，营造家庭科学实验氛围

运用多种手段推广宣传，营造家庭科学实验氛围，整个学校都沉浸在浓浓的科学氛围中，发动全校学生进行家庭实验。

（一）魔力秀表演

在三年级成长仪式上选取家庭实验课程内容《空气大炮》进行科学魔力秀的表演，经过全体课题组成员多次打磨，从一个纸杯的空气炮，做成一个纸箱炮，突出“大”。由科学老师扮演一位魔术师进行表演，最后呈现了一个具有魅力的表演，采用舞台烟雾让大炮显形，在学生中产生了轰动效应。让学生近距离感受科学实验的震撼，心中留下了深深的印记，看完表演后，我们在全校推广这个实验，趁热打铁，让学生不由自主回家去试一试。

（二）国旗下讲话

通过晨会和升旗仪式进行全校发动，“科学的舞台已经搭好，用激情和活力，用自己的聪明才智，用睿智的科学思维和敏锐的科学眼光积极的实践，大胆地想象，勇敢地创造”等奋发向上的语言来激励大家。在庄严的国旗下，孩子们的感觉是不一样的，有了这样的激励，跃跃欲试的情感就被调动了起来。

（三）科普展

科普展是科学知识的展示，是科学普及的一个最直观、最生动形象的体现。学校多次进行科普展活动，科普展上，3D 打印机系统、机器人、有趣的各种科学实验器材，都让孩子们亲身感受到了科学发展给人们生活带来日新月异的变化，让孩子们的眼界大开，使每个人的脚步留恋，不肯离去。

三、组织活动，带动家庭科学实验开展

学校还组织了各种有特色的活动，比如科技周，小发明、小论文和科学幻想画比赛、科技知识竞赛、暑期家庭实验项目等活动，带动家庭科学实验的开展。

（一）科技周

为了进一步推进科技教育，普及科学知识，培养学生创新精神和动手动脑能力，在校园形成学科学、爱科学、用科学的良好氛围，在科技周上开展丰富有趣的科技活动，更好地推动我校青少年科技创新活动的深入开展，全面提高学生的科学素养。制定主题，有领导小组，有具体内容，落实到位。

（二）各类活动和比赛

自家庭实验室活动开展以来，我们组织了小发明、小论文和科学幻想画比赛、科技知识竞赛、科学实验达人秀等项目。以比赛推动家庭实验室的开展，在这些活动中，涌现出了一大批优秀的学生和家长。收到了累计数百篇科学小论文、科学实验视频和科技小发明，在各级各类比赛中获奖颇丰。连续三届区比赛中小论文和小发明均获一、二等奖，在市级比赛中也多次获奖。

（三）假期家庭实验项目

假期是学生进行家庭实验项目的好时机，在寒假和暑假给学生倾情推荐五大科学活动：活动一，参观科普类博物馆。推荐场馆：周庄生命奥秘博物馆、苏州创想机器人博物馆、苏州丝绸博物馆、苏州西山地质博物馆、苏州珍珠博物馆等；活动二，看一本科普书推荐书目：《神奇校车》《万物运转的秘密》《看不见的森林》《神奇的人体生物钟》《飞向太空》《科学改变人类生活100 个瞬间》等，并制作知识积累卡、制作书籍推荐卡；活动三，做一个科学小实验：参考学校公众号“家庭实验室”栏目动手“玩一玩”科学，将实验过程录制下来；

四、建立平台，深化家庭科学实验落实

如果课外实验探究缺乏展示，学生得不到老师同伴的肯定，有一种不被重视的感觉，久而久之，就没有兴趣再去进行课外探究实验了。展示必须要有，要把家庭实验引入到课内来展示，在课堂中有一个反馈。比如，可以在课堂内播放学生在家里做实验时的视频，供大家观看、学习并点评。让学生把实验的成果带到课堂上来，也不要局限于实验室，实验室一个星期才到两次，是远远不够的。可以在教室的一个角落开辟科学角，专门用来摆放学生实验成果，把学生的课外实验探究记录表张贴在墙上，供大家观摩。比如QQ 群相册，学校公众号，学校网校等。

（一）家庭实验室班级报告会

教师每周利用课前或课后五分钟时间，定期在班级中对本班学生的实验视频进行展播，或在学期末集中展播。学生们看到自己在大屏幕中特别有成就感，也带动了更多学生进行研究。

个案1：观察月相活动。是二年级上册的活动，首先由科学老师在QQ 群中上传观察指导，明确观察方法，学生在家进行观察，群里互动指导，课堂中展示。

个案2：种植活动。是一年级上册的活动，由于一年级的孩子比较小，教师事先制作了一份种植手册，详细明确了种植方法，观察方法和记录方法，在课堂中和孩子明确方法，之后再发送到家长群，也和家长进行沟通，上传照片到相册，或让学生把植物带到学校来班级中展示。

发现此实施方案高效，可行性高，学生、家长和老师接受度也都很高，在这个过程中，学生收获了，家长参与了，老师的研究水平也得到了提高。

（二）学校公众号推送

我们在学校公众号上开辟了家庭实验专栏，固定每周五进行一次推送家庭实验视频，每学期10 次推送，现已推送到了第四季，打造了一个响亮的品牌专栏，受到了孩子和家长的好评。内容包括教师的实验指导视频、学生家庭实验视频、学生小论文等内容如果是一些长期的观察活动，公众号也会推送实验清单，即“事前由教师设计好观察什么，计算什么，操作什么，思考什么”，供学生学习，在课堂外继续待在学生身边做实验时的贴身小老师。比如三年级的养蚕活动，在整个养蚕的周期中，公众号推送明确了一些观察要点，如观察蚕吃桑叶的样子、蚕宝宝长度的变化观察、观察蚕宝宝的排泄等等问题，还包括养蚕注意点等，效果良好。

（三）天一网校

我校建立一个学习网站天一网校，分门别类有许多可学习的内容。在网站中，也有专门的家庭科学实验专栏，我们会在里面定期上传教师拍摄的视频指导课程，和优秀学生实验，供学生选择学习。并可以在论坛中进行发帖回帖，是一个学生家庭实验交流、展示和碰撞的平台。在这里学生可以比较自由地记录，学生和学生之间可以进行交流，学生和老师之间也可以进行交流。

五、加强沟，奠定家庭实验进行的基石

没有家长的支持，学生的课外实验探究活动就得不到保障。曾经在三年级的时候，发下蚕宝宝给学生饲养后，第二天一个学生就哭哭啼啼地跟我说：“老师，我的蚕宝宝被我妈扔了。”究其本质，还是因为教师没有和家长做好对接，家校平台没有建立。

（一）加入群聊，凝聚力量

在开学初，科学教师就会加入所任教的班级的QQ 群，并做自我介绍和科学课程介绍。特别是在新开设科学课的年级段，显得尤为重要。只要有课外探究实验，都会在QQ 中进行提醒，及时在群中点评，由点带面，从正面评价带动家长的积极性，家长和学生一起做实验，这样就不怕课外的探究实验成为空谈了。

（二）发送私信，增进联系

与在群中热闹的群聊相比，发送私信，更能点对点与家长孩子交流沟通。在本着表扬鼓励一定是要在群聊中，而提醒和问题反馈则一定是要在私下的原则，把群聊和私信结合起来，效果更好。当在群中统计孩子的课外探究活动情况，有个别孩子没有完成时，教师可以私信给家长，私下提醒孩子完成课外探究。有利于保护隐私，呵护家长、孩子自尊心，更加容易接受老师的建议，更好地完成探究活动。除此之外，很多孩子在平时休息日中，如果碰到一些问题，也会通过私信与我们科学老师联系。这种紧密地联系弥补了科学只有一周一节或两节较长的周期。

（三）语音交流，明确指导

QQ 中的视频聊天、语音聊天功能都是非常直接的联系方法，特别适合低年级孩子在课后和老师沟通联系。低年级孩子打字和识字能力都不适合在用文字和老师交流。这时候把自己想的对老师说的话，想问的问题，自己的心得等，都可以通过发送语音的方式发给老师。老师收到语音后，也可以用语音的方式把课外探究指导及时发送给孩子和家长。解决了孩子识字少，对书面文字理解困难的一些因素。更方便更快捷的交流，效率更高。

在“种植一棵植物”这个活动中，一年级的孩子就特别喜欢给教师发来语音，说说植物的变化，新的发现。也有焦急地告诉教师植物由于照顾不周，死了。他们是等不到一周一次的科学课再来告诉教师的。孩子们对植物变化的兴趣由于和老师频繁的互动，一直保持在很高的高度。创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，至关重要。

结束语：对于家长，要积极沟通，辅导他们如何在家指导孩子，参与到孩子的实验中来。对于参与度不高的家长应多联系，多沟通，多在班级平台展示孩子们在研究过程中表现出来的智慧，激发家长的自豪感与责任感，利用评选优秀家长等手段，吸引越来越多的家长参与进来。让家长成为孩子的导师，给家长一定的方向，和孩子共同研究，参与到家庭实验中来。