发挥老年教育阵地作用 推动基层群众文化建设

袁红梅

（遂宁市老年大学，四川 遂宁 629000）

随着我国老龄化进程的加快,我国老年人口日益增多。老年人群对生活质量提出了更高的要求,追求精神文化生活提出了更高的要求，丰富日常文化生活也提出了更高的要求。作为老年教育工作如何以推进基层老年教育发展，进而丰富广大社区群众的文化生活是新时代创新发展老年教育，拓展老年教育功能，发挥老年教育作用的历史使命和新的课题。特别是在发展社区基层老年教育中，更要满足老年人学习需求、文化活动的多样化，在办学模式和管理方式上如何发挥老年教育阵地作用，开设课程、活动开展、服务社会要充分适应基层广大老年人需求和群众文化生活的需要。

一、社区老年教育是活跃群众文化活动的有力载体

（一）社区老年教育的功能定位

根据中国老年教育专家解读：社区老年教育是“以社区为特定场域，以老年人群为特定对象，所开展的教育、培训、交流和有组织学习活动的总和。”按照联合国教科文组织对教育的最新定义，存在于社区居民中大量的生活休闲活动，其中包含着“有意识的”“旨在引发学习”的“某种形式的交流”，具有教育、健身、娱乐、休闲等多重属性与功能，有利于居民改善心智、愉悦身心、睦邻友善、社区和谐，是社区老年教育不可或缺的一部分，也是今后老年教育发展的一种必然走势。因此，把生活休闲文化活动纳入社区老年教育范畴，当属一种与时俱进的解读，也将推动老年教育走向基层和社区的覆盖与延伸。

（二）社区老年教育的文化建设功能

从管理工作的层面看，社区老年教育具有的功能主要是：一是有助于保障全体老年人教育学习权利，体现社会的包容与公平；二是有助于推动社区精神文明建设，促进和谐社区、精神家园建设；三是有助于践行全民终身教育学习理念，推进学习型社会建设；四是有助于老年人快乐学习、享受学习，以利实现教育终极目的；五是有助于老年人学为所用，参与社会服务，促进积极老龄化及完善人生。

走进社区，我们发现老年学员服务社会的活动随处可见，这种活动既是学习，又是服务，是学员将自己的学习成果转化为服务社会，是一种较高层次的实践学习和爱心奉献相结合的实践成果。老年人在校是学员，回归家庭、社会就是一个家庭的老来宝、是隔代教养的守护神，是社区综合治理的维护者，是和谐社区建设的参与者和建设者，也是传统优秀文化、特色节庆文化、娱乐休闲文化的传播者和实践者，他们为国家的现代化建设、为社会民生事业，辛勤付出、贡献智慧。

（三）社会老年教育与群众文化活动的紧密联系

群众文化是人民群众自我参与、自我娱乐、自我开发的社会性文化。是以人民群众活动为主体，以自娱自教为主导，以满足自身精神生活需要为目的，以文化娱乐活动为主要内容的社会文化。社区老年教育主要以培养社区群众文艺爱好，提升艺术修养，丰富精神文化生活，实现个人社会价值。以遂宁市老年大学为例，目前各基层社区教学辅导站的学员都是驻地社区的文娱骨干和积极分子，他们学以致用，主动融入和参与社区群众文化活动，每年参加社区公益演出50 余场次，如开展为社区群众“迎新春送对联”“迎新春文艺演出”“关爱高龄老人慰问”“关心下一代送温暖活动”以及“庆七一”“庆国庆”“庆重阳”和参加“全国文明城市”“全国卫生城市”创建以及社区基层治理方面等活动。可以说社区老年教育是培养基层群众文化人才的平台，是推动基层群众文化建设的有力保障。

二、加强阵地建设是丰富群众文化生活的有力保障

目前我们在推动基层老年教育，建设老年教育阵地方面取得了探索性成果，以“1+3+10”的办学模式在市城区开办了14 个教学点，其中10 个社区教学辅导站分布全市各个街道社区，社区学员达2000 余人次，解决老年人就近入学的问题，提高老年人入学率，让驻地社区群众享受到优质的老年教育资源，搭建了一个让他们提高艺术修养，丰富文化生活的学习和展示平台。

（一）社区老年教育办学模式

一是独立办学模式。在教学管理、师资配备、活动开展、场地租用、学员管理等方面都由学校统筹管理。二是联合办学模式。学校可按照老年教育社会化的要求，“联合社区资源、联办老年大学”办学模式开办社区老年大学和社区教学辅导站。学校主要负责业务指导、师资力量配备，教学计划安排；日常教学活动及行政后勤、财务管理工作由所在社区和社会组织自主管理。

（二）适宜社区文化的课程设置

针对社区老年人的学习与活动特点，开设他们喜爱和容易学习掌握的课程。加强与文化、体育等部门联系协调，推广了集体舞、健身操、秧歌等社区老年人喜闻乐见的文体项目，受到更多文娱积极分子的欢迎，满足了不同层次基层社区学员的学习需求，活跃社区群众文化。

（三）加强骨干队伍建设

现有老年教育在发展过程中，培养、锻炼了一大批优秀学员和管理人才，他们业务熟，懂管理，这有利于在社区教学辅导站中找准老年教学的切入点，能迅速组织好学员，打开局面。社区教育辅导站通过聘用辅导站负责人进行日常教学管理，辅导站负责人都是学校多年培养的优秀学员，同时也是驻地社区的文娱积极分子，在政治思想、管理能力、专业技能、协调组织等方面是过得硬的群众文化活动组织人才。

（四）培育群众文化队伍

社区群众是文化的受益者，同时也是文化的建设者和创造者，组织群众开展喜闻乐见的各种文化活动，广泛吸引基层群众积极参与，让基层群众在参与文化建设中提高自身的文化素质也是老年教育发展目标。我们要注重加强基层文化人才的挖掘和培养，把有爱好和特长的群众文化人才组织起来进行专业的学习和培训，形成一支扎根基层的社区文艺表演队伍，从而增加了基层群众文化可持续发展能力，激发了社区自身的文化活动。

三、拓展服务功能是促进群众文化生活发展的有效途径

（一）不断树立文化自信。老年教育要充分发挥教育功能优势，树立文化自信，建立良好社会风气。定期组织开展正能量的思想教育、群众文化活动，促进群体文化生活常态化。通过教师、班级和学员等微信管理平台，从学习、生活上进行教育指导，增加社区学员之间的交流。在授课内容上不再局限于教材学习，而是结合社会实际，将群众生活中的点点滴滴融入到歌曲、舞蹈中去，让节目得以升华。

（二）打造宣传文化品牌。有特色才能有优势，有优势才能打出品牌。结合老年教育开展群众文化活动，不但需要拓展文化服务的空间和培养人才队伍，还需要品牌建设来支撑。学校以开展“一创三争”评比表扬活动，“走进春天”校园文化艺术节、社区教辅站文艺展演等品牌文化活动，组建各类型的舞蹈队，合唱队，深入基层，走进社区开展丰富多彩的公益活动，使社区教辅站充满活力，吸引更多的社区居民参加，不断活跃社区群众文化生活，推动基层群众文化建设，进一步提升文化品牌和社会影响力。

（三）拓展老年教育服务功能。社区老年教育在发挥组织群众学习、活动，社会演出等基础功能的前提下，还结合社区实际拓展一些富有时代气息、适应更多群众参与的项目。如开展社区健身活动和群众性体育比赛，武术、象棋、乒乓、扑克等与基层群众生产生活息息相关的体育运动，让社区群众从运动中体验快乐，体验团结的力量；充分发挥好老年教育思想文化阵地，传播社会正能量，推动新时代中国特色社会主义建设；开展丰富多彩、形式多样的送文化进社区文艺表演、关爱老人、关爱留守儿童、读书日活动等，有效调动社区群众文化参与率，提高老年教育和群众文化服务能力。