浅析分层教学在中职英语教学中的应用

方娟

（江苏省陶都中等专业学校，江苏 陶都 214211）

引言

在中职院校读书的学生，他们的整体学习能力相比于高中阶段的学生会较差，而且，很多学生在英语学习的过程中都会觉得吃力，认为英语学科十分复杂，学习难度高。这就会造成大部分学生对英语学习持抵触、恐惧的态度。如果教师不能采取积极的手段去阻止学生学习恶化的情况，那么，经过长时间的发展，学生的英语成绩必然不会得到好的提升。解决问题最有效的方式是找到关键之处，然后采取针对性的措施去补救。分层教学完美的体现出了因材施教的优点，不仅可以使学生恢复对于学习的热情，而且还能让学生感知到英语学习的魅力，让他们主动学习，积极的接受知识，可以取得可观的教学成果，同时，分层教学可以很好地帮助教师展开日常教学活动，让教师可以做到有规律、有目的地进行。

一、分层教学的必要性与原则

（一）分层教学的必要性

分层教学的方法，主要是按照学生的整体需求，去采取相应的教学手段，促进学生学习成绩的提升，帮助教师达到相应的教学目的。每一个学生都有自己的个体差异性，学生的英语基础，学习能力以及接收知识的水平都是不同的，教师在日常生活的过程中，应当与学生多沟通交流，尽量了解学生，才能够更好地做到因材施教。对于学习成绩好的学生而言，分层教学可以使他们的学习成绩更上一层楼；对于学习能力稍弱的学生而言，可以针对他们的不足之处，采取有效的手段，使他们可以快速得到提升。

分层教学的完美实施，需要结合新课程标准下的教学目标与要求，依据学生的特点，采取不同的方式去提升学生的学习兴趣。由于中职院校的学生具有一定的心理特征，而且他们的英语水平参差不齐，如果不使用分层教学的话，很难提升他们的整体能力。在同一个班级里，有些学生擅长记单词，有些学生对于语法可以快速掌握，还有些学生喜欢听力学习。在日常教学工作开展的过程中，教师就可以依据这些学生的学习特点，对其他学生采取取长补短的教学方式，在最大程度上体现出分层教学的优势。比如说，在学习某一单元时，教师就可以借助多媒体设备播放相应的短片或视频，让理解能力较差的学生可以直观的感知到文章内容；而对于沟通能力较差的学生，教师可以在课堂上组建小组交流，给予他们足够的学习平台，让他们可以得到锻炼。必要的情况下，教师还可以利用情景教学的模式，活跃课堂气氛，让学生在轻松无压力的环境中学习英语。久而久之，学生会感受到英语的魅力，从而喜欢英语学习。这些教学手段都可以从本质上提升课堂质量。

（二）分层教学的原则

分层教学需要秉持两个基本原则，动态评价、激励评价。为了使得分层教学可以取得更好的学习成效，教师需要对学生进行适当的评价，让学生在现有的水平上能够得到提升。学生在学习过程中取得的进步，教师要给予肯定，使学生可以产生继续学习的信心。比如，学生在刚开始只能掌握一些简单的短语，经过认真学习之后，学生不仅能够对这些短语的类似形式做到准确分析，而且还能够举例说明，并将其运用到英语写作的过程中。这种现象属于学生的巨大进步，教师需要及时的表扬学生，维持学生的学习热度。

兴趣是学生最好的提升剂，当学生对某一部分的内容产生浓烈的学习兴趣时，教师需要抓住这样的时机，激励学生，让学生体会到自我提高的快感与自豪，使学生时刻充满着努力学习的动力，能够得到快速的提升。如果学生在学习的过程中得到了认可，他们的学习兴趣会大大加强，产生更多的学习动力。动态评价原则与激励评价原则是相辅相成的，这两个原则共同作用，才会促进学生的长远进步。教师的鼓励，可以让基础较差的学生获得努力学习的动力，教师的肯定，可以让基础较好的学生产生加倍学习的心理，所以，好的评价也能促进分层教学的进步[1]。

二、分层教学在中职英语教学中的应用分析

（一）将学生合理分层

中职院校的英语学科要想顺利地开展分层教学，就必须要做好分层与分组工作。教师需要对学生进行科学的分组，在正式的教学工作开始之前，教师一定要想学生普及分组教学的含义，明确分组教学的优点，让学生知晓采取分组教学的目的是，为了让他们可以取得全面的进步[2]。将特点相同的学生规划到一个组内，可以让学生得到快速的发展，使学生对自己有清晰的认知定位，还可以帮助他们构建适合自己的学习结构，让学生可以获得新型的学习体验，快速缩短与其他同学之间的距离，实现全面的发展。除此之外，教师还可以设立不同层次的小组，分为基础扎实、基础中等、基础薄弱三个类别，然后让学生按照自己的实际情况与学习成绩，明确自己的定位，最后，教师再综合考虑学生的思维与表现，对分组情况进行适当的调整，确保分组是科学的，能够有利于分层教学工作的开展。同时，教师还要给予学生适当的鼓励，告知学生分组只是暂时的，在后期的学习过程中，教师还会依据学生的具体表现，对分组随时调整。合理的分层教学，对于教师为不同阶段的学生制定科学的学习方案而言，是十分有利的，合理的分组还可以为学生营造良性的竞争氛围，让他们可以学习其他同学的优点与高效的学习习惯，互帮互助，在融洽的氛围中提升自我。

（二）制定科学的分层教学目标

对于任何一门学科而言，明确的教学目标起着指引的作用，是一切教学活动开展的依据，同时可以预设相应的课堂效果，引导着教学的发展方向。中职院校的英语学科，在使用分层教学的过程中，必须制定科学的教学目标，本着总揽全局、统筹兼顾的实际原则，致力于提升学生的德智体美全面发展，让学生的英语能力能够着到针对性的提升与发展，为不同层次的学生制定适合他们的学习计划，一切教学活动的展开，都要围绕教学大纲最终实现高效的教学目标[3]。比如，对于英语基础较好的学生而言，教师就要要求他们熟练掌握英语学科的各种知识点，并且能够灵活运用到生活中；对于基础中等的学生而言，教师要提升他们听说读写的能力；对于基础较差的学生而言，教师就要督促他们去掌握基础的知识点；尽量避免一刀切的教学模式再次出现。如果有些学生对于自己的定位不清晰，教师就要帮助他们去落实自己的英语能力，找准定位，精确提升。帮助学习能力强的学生，建立学习的雄心；帮助学习能力中等的学生，建立学习的信心；帮助学习能力较差的学生，下定努力学习的决心。

（三）构建完整的分层教学内容

对于中职院校的英语教学而言，教师不仅要教会学生教材上的内容，而且要让学生学习到最高效的学习习惯，全新的学习理念，正确的行为方式以及相应的解题技能等。在日常生活中，教师要尽可能多的与学生接触，了解每一个学生的特征，然后对他们采取针对性的手段进行教学，并将教学内容划分为不同的梯度，让每一个层次的学生对于自己需要学习的内容都能够做到轻松掌握，同时，可以得到较大的提升与进步[4]。对于学习基础较好的学生而言，教师在课堂上向他们讲解完教材上的内容之后，就可以引导他们去进行课外练习，全面提升他们的口语能力以及应用英语知识的水平；对于学习能力中等的学生而言，教师不仅要向他们讲解教材上的内容，而且要为他们提供更多的练习机会，让他们可以对自己所学的知识加以巩固，逐步提升自己的能力；对于学习能力较差的学生而言，教师需要根据他们的实际水平讲解一些基础的知识，尽量避免要求过多，而让学生产生厌烦学习的心理，主要让学生重点掌握教材上的基本内容，一步步引导他们产生对于学习的热情与信心。

比如，教师在开展某一章节的内容教学时，可以借助多媒体设备通过播放动画的形式，先激发学生的求知欲望，在课堂上营造相应的学习氛围，给予学生轻松的学习环境，再进行深入的教学。对于阅读教学，教师可以引导学生带着问题仔细阅读，为不同层次的学生提供相应的问题，由易到难、由浅到深。对于学习基础较差的学生，教师可以为他们设置类似于判断题之类的简单问题；对于学习能力中等的学生，教师可以适当地增加难度；对于学习较好的学生，教师需要设置较难的问题，去提升他们的思维能力。在回答问题的环节，如果某一组内的学生回答不完整，教师就可以引导其他组的学生进行补充。通过层次性的教学，不仅可以让学生对于阅读文本有深入的理解，掌握更多的英语知识，而且能够让每一组的学生都得到实质的提升，进而达到整体提高的教学效果。

（四）采取适当的分层教学方式

对于中职院校的英语教学，教师在科学划分学生层次，明确教学目标与教学内容之后，就需要采取实质性的措施，提升每一个类别学生的英语能力。教师可以依据具体的教学内容，采取不同的教学方式，比如小组交流、教师指导、学生自主学习等多种形式。对于学习能力较高的学生而言；通常使用的方式是学生自主学习；对于学习能力中等以及偏下的学生而言，教师需要根据他们的学习情况付出更多的精力，通常采取的是指导教学与小组交流的方式，教师需要让他们学会自己拼读音标，理解单词的具体含义，并能够做一些简单的应用。

比如，教师在讲解family 这个单词时，就可以适当地引用互联网上的一些内容，通过视频的形式，加强学生对于知识的理解与记忆。在一个公益广告中，将family 拆分为father mother I love you 这几个单词，而这些单词的首字母组成了family。这样的学习具有一定的技巧，而且能够起到加深记忆的作用。英语教学最终的目的是为了让学生学会交流沟通。所以，在进行口语实践练习的过程中，教师就可以使用小组交流的方式，让学生们互相练习。学习基础较好的学生，可以引导学习较差的学生，让他们能够学会对教材上不同句型进行实际应用。这样不仅能够取得很好的教学成果，而且加深了同学们之间的沟通。学习较差的学生，就可以在练习的过程中学习到一些有用的学习方式，并应用到自己学习的过程中。

小结

总而言之，分层教学对于中职院校学生的英语学习而言，具有多种积极的影响，这一教学方式会依据学生的具体需求与整体差异性，施行具体的教学措施，可以很好地解决传统教学方式留下的弊端，让学生在不知不觉中爱上英语，提升他们的英语成绩，帮助学生建立起自主学习的优秀习惯。同时，可以提供相应的平台，方便学生去练习英语，提升综合素养，学习到更加深入的学科核心知识，为学生日后的成长打好根基，使学生可以提升自己的人才竞争力，取得长远的发展。