如何利用流行曲歌词进行修辞手法的教学

卢立慧

（肇庆市技师学院，广东 肇庆 526020）

修辞手法是技工学校语文数学的一个必不可少的知识点，它为语言文字的表达锦上添花。如果用传统的教学方法——定义阐释+课文举例，学生势必不感兴趣以及难以理解。那该如何生动有效地开展修辞手法的教学呢？教师应大胆地跳出传统的教学模式，从学生的兴趣点出发，独辟蹊径地进行创新尝试。学生喜欢听流行歌曲，吸引他们的是优美动听的旋律和扣人心弦的歌词，而歌词作为音乐和文学的载体，荟萃了丰富的修辞手法以达到最佳的传情达意的境界。因此，修辞手法的教学就可以通过赏析流行曲歌词进行。

一、比喻

比喻是用某具体的事物来说明抽象事物的一种修辞手法。比喻是最常见而且使用范围最广的一种修辞手法，有明喻、暗喻、借喻三种。爱情是人类永恒且浪漫的主题，也自然成为流行歌曲的主旋律，人们通过歌词中的各种比喻抒发了对爱情的感受。

（一）明喻（出现本体、喻本和“好像、如同、似”等比喻词）

1.“像夏天的可乐，像冬天的可可，你是对的时间对的角色。”（《有点甜》）

什么是对的时间对的角色？把情人比作夏天的可乐和冬天的可可，这都是应季最匹配的饮料，就非常形象和易理解了。

2.“但爱像泡沫，如果能看破，有什么难过。”（《泡沫》）

爱情也会给人带来心酸和失望，把爱情比作泡沫，虽然非常美丽，充满幻彩，但一触就破，短暂而脆弱，生动而贴切的比喻唱出了对爱情的惆怅与无奈。

3.（1）“情人你似最美那出影画戏。”（《爱情影画戏》）

（2）“拦路雨偏似雪花”（《富士山下》）

在粤语方言区里，我们会把比喻词说成“似”“好似”，以上两个比喻句就是用了“似”，保留了古代汉语的用法，如“缘愁似个长”，比喻词用“似”字，在传唱时符合粤语的使用习惯，更接地气。

（二）暗喻（出现本体和喻体，比喻词是“是、变成”等）

1.“你就是我的小星星，挂在那天上放光明。”（《小星星》）

传唱度很高的这首歌，把小星星比作心上人，小星星是那么的惹人怜爱，那么的光明璀璨，爱情就是恋人满眼的星光。

2.“你是我的眼，带我领略四季的变换；你是我的眼，带我穿越拥挤的人潮；你是我的眼，带我阅读浩瀚的书海。”（《你是我的眼》）

这首歌曾经红遍了大江南北，失明的萧煌奇把带给他鼓励和温暖的人比作他的眼，感谢他们带他走遍人山人海，也遍览山河湖海，排比式比喻堆积出感人至深的效果。

3.“小小的屋檐就这样变成你我的伞。”（《命中注定》）

雨天是制造浪漫剧情的推手，屋檐下的避雨成为萍水相逢的两个人的相识相知的契机，把屋檐比作伞，引起人们美好的联想，纯真碰撞出青涩的萌动。

（三）借喻（没有本体和比喻词，直接用喻体造句）

1.“也许当时忙着微笑和哭泣，忙着追逐天空中的流星。”（《小幸运》）

“天空中的流星”是年少时追求的一些耀眼但不切实的人或事物，转瞬即逝，经不住时间的考验，不是沉淀下来的令人追悔莫及的早年的那份宝贵的感情，与名曲《后来》表达的遗憾同韵。这样的比喻画面感十足，令人唏嘘。

2.“白月光在照耀，朱砂痣久难消”（《白月光与朱砂痣》）

民国才女张爱玲在她的小说《红玫瑰与白玫瑰》中，将追求不到的爱人比作天上的白月光和胸口的朱砂痣，写出了真实的人性——得不到的永远在悸动，距离产生了神秘的美。歌词直接用喻体造句，典故的色彩平添了歌词的魅力。

3.“没你关心紧张的当初，习惯等某天失去宝座”（《黑白照》）

这首歌初听很多人会误以为是情歌，其实她是歌手邓丽欣回忆自己的童年及抒发对父爱的渴望的。理解好这句歌词要了解词作者的身世及联系上下文。“宝座”是喻体，实指父亲对自己的宠爱与陪伴，但这个被爱的资格邓丽欣在两岁时就失去了，令人难过。

二、借代

借代是指用与某人或事物有密切关系的名称来替代要说的人或事物，可使语句形象突出、具体生动。

（一）“知否知否，应是绿肥红瘦。”（《知否知否》）

这是一部近年热播电视剧的主题曲，“绿”指代的是海棠叶子，“红”指代的是海棠花，这是用植物的颜色特征代替本体，使本体花和叶产生了色彩鲜明的形象效果。

（二）“心中那自由的世界，如此的清澈高远，盛开着永不凋零的蓝莲花。”（《蓝莲花》）

这首歌是许巍作曲填词，用于致敬唐朝高僧玄奘法师的。蓝莲花是佛教之花，在词中就是指坚定不移地追求的梦想。用蓝莲花指代梦想与追求，既符合曲中的禅味，又大大褒扬了梦想的高洁、纯粹与可贵。

（三）“我们这里还有鱼，那种鱼只有幸福的人看得到，谁用爱去拥抱，它就在周围绕，陪你一直到老。”（《我们这里还有鱼》）

这首歌是谢霆锋、黄中原等几位港台歌手为鼓励台湾“9.21”大地震的受灾民众重拾生活希望而创作的歌曲。鱼，活泼而灵动，富有生命力，它代表的是一种希望。通过借代的手法，婉曲而艺术化地传达了歌者对受难者的关心和鼓励，支持他们怀抱新希望，勇敢地活下去。

三、拟人

拟人是把物当人来写的一种修辞手法。词作者展开丰富的想象，把原来属于人类特有的情愫赋予了自然物，使欣赏者体会到作者回旋激荡的情思，进入物我交融的新意境。

（一）“风，没有方向的吹来；雨，把眼泪洒向大海。”《花香》

这句词奠定了整首歌的基调。雨哭了，泪洒大海，因为爱情已经悄悄地离开。此悲伤，与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”同款。作者通过拟人的手法，外化了失去爱情的感伤情绪，戚戚焉打动人心。

（二）“我说寒山别哭，我带你出，我画美观带你出。”《游山恋》

失恋之人游寒山，偏偏展开新奇的想象，让寒山活起来，为他哭泣。更精彩的是游山人以画美景来安慰寒山，要把它带出悲伤的情绪，借此来完成对自我的救赎。如此一番拟人的操作，令人拍案称奇，不愧为2020 年度横空出世的一首网络热门曲。

（三）“回忆与我都不想说话，偶尔我会想起她。”《你一定要幸福》

这个拟人相当独特，回忆本是一个抽象名词，现把它人格化了，回忆是静默的，“我”也是无言的，但的我心控制不住会想她，这与海明威的那句“我的回忆不是我的”歌词如出一辙，带出一种深深的“忘不了”的无力感。

四、夸张

夸张是指重在主观情意的畅发而故意违背客观事实和逻辑，对所叙说的内容进行张皇夸大。恰当地运用夸张，可以使句子生动活泼，让对方印象深刻。

（一）“雨下整夜，我的爱溢出就像雨水。”（《七里香》）

这句既是比喻也是夸张，把看不见的爱量化为下了整夜的雨水，那是多么的丰盈！这里的夸张展现了二维的时空爱恋，让人感受到那满泻的爱彻夜漫天撒落，接都接不住，达到了脱俗可人的艺术效果。

（二）“小薇呀，你可知道我多爱你，我要带你飞到天上去，看那星星多么美丽，摘下一颗亲手送给你。”（《小薇》）

在中外文化中，有一个不约而同之处，极爱一个人就会爱到天上去，还得摘下月亮、星星相赠！夸张的运用，把对女主的爱表现得淋漓尽致，创造出辽阔的想象空间，增添了瑰丽的浪漫色彩。

五、对偶

对偶是用结构相同、字数相等的一对短语或句子表达相近或相对的意思。在形式上，音节整齐匀称；在内容上，语言凝练集中，加强了表达的效果。

（一）“绿草苍苍，白雾茫茫。”（《在水一方》）

这是正对，对仗工整，音韵和谐，作为歌词的起兴式开头，极富节奏感和音乐美。

（二）“你在南方的艳阳里，大雪纷飞；我在北方的寒夜里，四季如春。”（《南山南》）

这是反对及扇面对，一南一北，一冷一暖，形成鲜明的比对，平淡中见奇崛，朴素中见灿烂。

（三）“怕什么天道轮回，什么魄散魂飞，若没有你那才叫可悲；怕什么西行无归，什么事与愿违，这一世换我护你一对。”（《大天蓬》）

这是流水对，上下两部分是顺承关系，上句是表明爱你的决心，下句出示爱你的行动，表白透辟，条分缕析。

六、排比

排比是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个以上的短语或句子连用的方法。它使内容集中，增强气势。

（一）“你是我触碰不到的风，醒不来的梦，寻不到的天堂，医不好的痛……喝不完的酒，愈合不了伤口。”（《醒不来的梦》）

今年在某抖平台上很火的这首歌，使用了超长博喻加排比，把失落的爱情比作一系列的具体事物，一气呵成，气势宏大，震人心弦，让人体会到求爱路上的悲伤无奈，充满了破碎感和凄怆之情。

（二）“愿你在我看不到的地方安然无恙，愿你的冬天永远不缺暖阳，愿你的明天不再经历雨打风霜，愿你的未来永远热泪盈眶。”（《你是人间四月天》）

这首歌用史诗式的排比倾注出对情人的无微不至而温情脉脉的爱，排比占了全歌的一半以上篇幅，内容紧凑，节奏鲜明，气势磅礴，大大增加了抒情效果。

七、设问

设问就是自问自答，突出特定内容，引起思考，制造波澜，使表达更为紧凑和有吸引力。

（一）“谁轻轻叫唤我？唤醒心中爱火，幸运只因有着你，不再流浪与蹉跎。”（《爱的呼唤》）

在这首歌的高潮部分，郭富城用他那浑厚而有磁性的声线发问，谁唤醒了他心中的爱火，再情深意切，娓娓道来，“只因有着你”，令人听之动容，设问突出了爱人对他的重要作用，推动了波澜，使此曲成为经典走心的情歌。

（二）“谁在最需要的时候轻轻拍着我肩膀？谁在最快乐的时候愿意和我分享？日子那么长，我在你身旁。见证你的成长让我感到充满力量。”（《和你一样》）

这是玉米们唱给李宇春听的歌。超女出身的李宇春凭借不凡的实力和超脱的个性赢得了大批粉丝的喜爱。歌词的开头以设问的形式轻轻叩问谁和玉米们一起度过欢乐和失落，拉开了心灵倾诉的帷幕。玉米表达了愿和偶像继续互励共勉，携手进步的美好心愿。如果没有设问，歌词就是平铺直叙的，不会牵动人心，吸引力锐减。

八、反问

反问也是以明知故问的方式来表达确定的意思，不需要回答，答在问中，可以激发欣赏者的感情，加深印象。

（一）“难道我就这样过我的一生？”（《从开始到现在》）

（二）“难道送别你，回头总是虔诚？”（《我的回忆不是我的》）

（三）“你如果真的在乎我，又怎会让握花的手在风中颤抖？”（《你知道我在等你吗》）

以上三句歌词用了“难道”“怎么”等反问词引出反问句，把要表达的陈述句“我不愿就这样过我的一生”“离别了也忘不掉”“如果爱就不会让我等”变成引发思考的问语，加强了意思的确定性以及增强了语言的张力和感情的表达，使歌词更有感染力。

结语

旋律动听优美、歌词晓畅上口的流行歌曲兼具韵律节奏之美和文学形象之美，乐坛才子们用高妙的灵感、奇特的想象，丰富的修辞打造出深刻隽永、直抵人心的歌词，真可谓是“入曲可唱，离曲可赏”。技校学生课余爱听和唱流行歌曲，利用流行歌词进行语文修辞手法的教学，等同于在学生已经预习的情况下进行，可以达到事半功倍的效果，能够提高语文学习的兴趣。教师可以借此引导学生在生活中发现语文的美，在生活中提升语文素养，做到多观察、勤模仿，让修辞成为语言的化妆师，使表达更闪亮独特，引发别人的情感共鸣。