浅析小学体育教学方法的多样化

2021-11-29吕振华

魅力中国 2021年25期

吕振华

（保定市河北小学，河北保定 071000）

在传统的教学模式中，小学体育课堂的教学大多都非常单调，往往是老师进行讲解,学生根据老师的讲解进行体育活动，甚至有些学校并没有专业的体育老师进行教学，只是让学生在操场上自由活动，如果小学体育教育长期处于这种状态肯定会降低学生对体育运动的兴趣，使学生缺乏体育锻炼的主动性。现阶段如果想要改变这种教育方式，其中起关键作用的还是小学体育教师，教师应该根据教学方式单一的问题制定相应的措施使教学方法多样化，充分调动学生进行体育活动的积极性，让他们在运动的过程中收获乐趣。

一、小学体育教学方法应多样化的原因

（一）小学生体育变得越来越重要

小学生正处于长身体的关键阶段，进行一定的体育锻炼更有利于他们健康地成长。随着生活水平的不断提高，餐饮行业逐渐兴起，各种油炸和高脂肪食物深受小学生喜爱，近几年中国儿童的肥胖率逐年增加。并且现在部分小学生沉迷于手机，很多小学生一回家就开始玩游戏，据有关数据显示，中国儿童近视的年龄逐渐下降，近视的人数也在逐渐增多，如果想要改变这种现象，必须提高他们对户外活动的积极性，让更多的小学生能够放下手机走出家门，享受更加健康的生活方式。

（二）传统的体育教学模式不能很好地适应学生的发展

小学生的学习任务并不是特别繁多，他们有更多的时间进行体育活动，但是小学生的兴趣和耐心都是有一定限度的，如果体育课堂缺乏创新性和多样性难以吸引他们的学习兴趣，就很难达到预期的教学效果，并不能真正地使学生在体育课堂中受益。而传统的单一化的体育教学模式，不能够充分地照顾到每一位同学的发展，单调的课堂活动也很难激发他们对体育锻炼的积极性，由此可见小学体育教育方式的多样化是十分必要的。

二、小学体育教学方法多样化的具体措施

（一）开展分组教学

不同的学生对体育项目有着不同的兴趣，如果体育课堂上只是进行一项体育活动，部分学生可能会缺乏积极性难以形成活跃的课堂氛围，甚至会有些学生产生厌倦的心理。而分组教学就在一定程度上能够避免这种情况的发生，它能够最大限度地调动学生的运动兴趣。在上体育课之前，体育老师可以让体育课代表进行统计，让班级学生选出这节课最想做的体育运动，想做相同运动的学生分为一组，并在每组中选出一位小组长，他们可以帮助老师协调管理组内活动。在课堂上可以由小组长分发体育活动所需的器械，比如篮球、足球、羽毛球等，然后组织学生有序地进行体育活动。在他们进行体育活动的过程中，老师可以对各个组进行指导，对于学生体育活动中存在的不足，应该及时指出并让他们加以改正。体育课结束之后，让组长将器械收回并加以整理，然后组织学生集合，挑选出部分同学谈一下他们对本节课的感受，听取他们对本次体育课的感受，也可以让他们为如何更好地进行体育课提出自己的建议。分组教学的方法能够最大限度地满足不同学生对体育课的需求，可以做到以学生为本，充分体现学生在课堂中的主导地位。另外分组教学还能培养学生的组织和合作能力，利于学生的长期发展。

（二）运用游戏化教学模式

传统体育教学模式更强调学生对技能的掌握，往往忽略了体育课堂上活动内容的活跃性、有趣性，使体育课变得枯燥无味，小学生正处于爱玩的时期，单调乏味的课堂难以激发他们运动的动力，也就很难让他们的精力集中到课堂上。游戏能够极大地增加课堂上的趣味性，让学生更加主动地进行运动，大大提高他们学习的积极性。游戏化并不是让学生在课堂上单纯地做游戏，而是通过让他们做游戏达到体育锻炼的目的。比如可以将一个班的同学分成几组玩“快乐搬运工的游戏”，让第一个学生抱着篮球往返跑30 米回到原点后传递给下个同学，依次进行传递，各个组之间进行比赛，用时最短的组取得胜利，为了激发学生的积极性，可以给获胜组一些奖励。老师也可以询问同学的意见，让同学们进行讨论提出他们感兴趣的游戏，并且在下次上体育课之前提前准备好做游戏所需要的工具，让他们形成自己是课堂主体的意识。

（三）开展竞技体育教学

体育竞赛在一定程度上能够增强学生对体育活动的锻炼，提高他们在日常训练过程中的效率，培养学生的竞争意识、规则意识，竞技也能够一定程度上提升学生的体育水平。在小学阶段男生大多希望篮球，老师可以让男生在体育课堂上进行篮球比赛，让他们比赛中相互切磋共同进步，首先老师可以将男生自由组队分为两组，选出比赛人员及替补队员，另外选出一位同学做裁判，比赛时间以课堂时间为限分为两场，中场休息一次，老师协助裁判对最后的成绩进行统计选出获胜的队伍。而女生大多喜欢踢毽子、跳绳等体育活动，以跳绳为例，也可以两学生平均分为两组，一组同学同时进行跳绳，另一组同学进行计数，如果学生被拌住就停止跳绳，最后将本组每个学生跳绳的次数进行相加为最终成绩，然后另一组同学进行跳绳换本组同学进行计数，最后跳绳次数最多的组获胜。在比赛过程中，老师应该向学生强调“友谊第一、比赛第二”的原则，比赛只是为了他们更好地提高，同学们应该一起提高、共同进步。竞赛能够提高学生的团队意识和集体荣誉感，培养学生的合作意识，并且在一定程度上能够激发学生的潜力，让他们以更加充沛的活力投入到体育活动中。

（四）运用多媒体教学

除了要注重学生课外活动之外，理论知识的学习能够为他们体育活动起到启发的作用，一个学期可以开展两到三次理论知识的学习，理论知识的教学老师可以借助多媒体，内容以体育活动的类型介绍为主，让学生了解更多的体育类型，帮助学生认识到他们的兴趣所在，也可以让学生了解具体体育活动的训练方法及提升技巧，帮助他们更好地进行体育训练。老师可以下载一些比较好的篮球、足球和排球比赛让同学们观看，比如NBA 和中国女排的比赛，这些比赛能够引起他们对体育运动的兴趣，培养他们的爱国精神。并且可以让学生观看一些有关健康生活的视频，比如营养搭配，让学生知道多吃蔬菜更健康，应该少吃油炸食品和零食，全方面地提高他们的知识储备。通过多媒体教学可以让学生更加热爱运动，学会享受运动带来的乐趣。

（五）注重安全教育及心理教学的实施

在小学体育多样化教学的过程中，对同学安全教育也是不容忽视的，在运动过程中存在着一些安全隐患，即使是多样化的体育教学这些隐患仍然应该引起高度关注，对于体育活动过程中存在的安全隐患，老师应该为同学一一指出并提醒他们注意，避免意外情况的发生。另外，小学生身心都处在成长的阶段，他们能够完成的体育活动有限，并且部分同学由于身体素质的原因不能够很好地完成一些体育项目，老师应该多加指导并且加以鼓励，告诉他通过不断地练习定能够取得进步，避免学生产生自卑的心理。并且小学生的运动强度不宜过大，强度过大的体育强度容易让学生产生疲劳感，有时甚至会对他们的身体造成损伤，同时也应该注意培养学生的乐观意识，不能够因为一时的不优秀沮丧从而讨厌体育运动。