初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索

赵苏梦

（江西省新余市第十六中学，江西 新余 338000）

时代的不断发展对学生的综合能力提出了更高的要求，尤其是初中阶段学生正处于青春期，在这一阶段对学生落实全面而系统的教学，不仅能够更好地促进学生综合能力发展，还可以让学生养成良好的学习意识。如何更好地彰显英语学科的综合育人价值，推动学生核心素养全面发展，成为教师需要思考的一项核心问题。

一、英语学科核心素养的内涵分析

核心素养是指学生具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。培养学生的核心素养是学校育人的根本任务，是教育适应现代化改革的必然趋势，也是提升学生综合能力的迫切要求。教育是一项长期而系统的工作，随着终身教育理念的深度推进，在学校教学中我们必须要培养学生的必备品格和关键能力。英语学科核心素养集中体现在语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。

在英语教学中，教师首先要立足学生基本的语言能力，指引学生不断学习英语学习知识，要能够让学生更好地理解英语语言文化的内涵，让他们可以树立良好的中英对比意识，在尊重国外文化差异的基础之上，更好地建立良好的学习意识。依托英语的学习更好地激发学生自身的爱国意识，促进学生思维品质的提升，基于学生自身对于学习方法、认知策略及情感融入而有效落实。英语作为一门语言类学科，要让学生具备良好的自我表达意识，能够适应英语的语言思维来表达自我。英语的思维品质与文化意识、学习能力有机融合，可以指引学生更好地学会思考、辨析、判断、表达、推理，推动学生自身学习意识再上新台阶

二、初中英语教学中培养学生核心素养的及其对策

（一）树立良好的渗透意识，有效规划学生学习目标

传统的课堂教学展开的过程中，在英语课堂上不同程度存在教师讲解过多，学生机械记忆的问题，学生对于英语知识英语的理解仅仅停留在了词汇、语法、语篇等层面，这样学生自身不能具备良好的方法意识，同时对于很多英语知识的记忆也比较刻板。核心素养理念之下，教师要能够充分落实“少教多学”的教育原则，在课程推进的过程中，为学生设计明确的阶段性发展需求，让学生围绕学习目标有效规划教学过程。充分发挥学生自身的学习能动性，让他们在学习的过程中具备良好的方法总结意识，提升学生思维品质的同时，发展学生的文化对比能力。

在课堂教学的过程中，教师对每一阶段的学习目标给予学生明确的指引，接着在课堂上将学生分为不同学习小组，让他们以小组合作的形式不断突破教学目标，使学生掌握有效的学习方法，并推进学生有效交流和合作，学生的学习思考能力可以获得突破性发展。以英美节日文化相关的内容为例，在这部分知识学习的过程中，教师不仅要让学生对于课本的一些对话、习题等有效尝试。，教师要引导学生树立良好的文化对比意识，想一想这些文化活动国内与其他国家有何相同或相似之处。另外，教师可以鼓励学生将之前所学知识有效整合，尝试进行一些对话的创编，或者是话题讨论、语篇表达等，让学生学会对于所学内容有效提炼，推动学生思维创新能力获得有效发展。

（二）转变教学理念，推动学生创新突破

初中阶段学生正处于活力四射的阶段，他们有无限的创意，也有一些创新兴趣。在初中英语教学展开的过程中，由于教师的掌控意识过强，使得很多学生带有学习依赖，在学习的过程中不能够积极思考，也不能有效创新，这样就会极大地限制学生自身学习意识的发展。由于教师为学生准备的资料过于充分，会使学生缺乏基本的辨别意识，不能够在阅读题、写作等过程中有效提炼和发展。为了更好地培养学生自身的学习意识，促进他们积极成长进步，在初中英语教学过程中，教师要能够积极转变教学理念，推动学生创新性学习，全面发展学生核心素养。

首先，在课堂教学过程中，教师要善于鼓励学生积极学习、自主表达。对于一个既定的问题，不要让学生照搬课本上呈现的一些观点，而是要鼓励学生勇敢发出自己的声音。教师在课堂上为学生创建思辨的课堂教学氛围，学生的发言积极性就能显著提升。尤其是对于一些人物传记、议论文等，教师要让学生积极阅读，并从中提炼出有效的观点，避免答题式阅读，限制学生自身学习能动性的发挥。另外，在阅读过程中碰到的一些优质句型、经典观点，教师都要鼓励学生做好有效的摘记，为学生以后在写作中灵活运用奠定良好基础。其次，在课堂教学的过程中，教师要为学生创意表达提供有效平台。在初中英语教学中，教师要鼓励学生充分运用思维导图、手抄报、词根串联、歌曲记忆等各种方式灵活来学习，并鼓励大家为其他学生分享一些妙招。由学生个人总结出的一些学习方法，更适合其他同学模仿和借鉴。同时，这样一种开放性互动交流氛围之下，学生的学习展示意识会得到大大的提升，学生可以更好地积极创新，摸索更多新型记忆方法，让学生对于知识可以反复学习，多角度记忆。对于更好地树立学生文化对比意识，加深学生文化理解，具有多样化意义。

（三）有效延伸生活，促进学生核心素养逐步提升

英语是一门语言类学科，在英语学习的过程中，教师不能仅仅立足课堂让学生记忆，更重要的是要能够延伸生活深度，激发学生学习兴趣。在英语课堂上，教师要能够积极引入一些生活化情景、社会热点话题，让学生有效学习和探究，这样才可以与时俱进，使学生树立开放性学习理念。

结合现在的一些新型支付方式，教师可以让学生们想一想互联网给我们带来了哪些便利，并让学生进行有效的话题讨论和情景表演。联系自己的实际生活，让学生来运用英语，可以更好地激发他们的学习意识。同时情景表演的过程中，学生可以将自己学到的知识灵活应用，这样不仅锻炼了学生的思维能力，还是学生的口语表达能力逐步提升。另外，教师还可以让学生们尝试用英语介绍自己的家乡，如让学生扮演导游，为外国游客来介绍自己家乡的一个著名景点。这样的一种学习模式，可以更好地彰显英语与生活有效互动，深度激发学生自身学习积极性，为学生未来适应社会日常口语表达奠定良好基础。

（四）构建多元评价体系，捕捉和记录精彩瞬间

初中阶段学生面临的学习压力逐步增大，与此同时，他们的成就动机也获得显著增强。在初中英语教学落实的过程中，教师不要单纯立足于成绩层面评价学生，更要从思想、道德、学习兴趣、学习态度、学习品质、合作互动等多方面全面评价学生的学习成果，对学生各方面的学习能力引入明确的评价量表，使是学生更好地明白自己在哪些方面有优势，哪些方面还有不足，从而更好地引领学生逐步突破。

在评价的过程中，要能够兼顾学生自身的学习差异性，让学生可以扬长避短，带动学生在多方面逐渐进步。在教学评价落实的过程中，除了有教师对学生展开评价之外，还要积极引入学生自评、小组互评、家长评价等多个模式，让学生更好地明白别人眼中的自己有哪些优点，深度增强学生学习自信。多元评价体系还可以培养学生良好的学习品格，让他们积极突破，努力发展，引导学生树立终身学习意识。

总之，在初中英语教学展开的过程中，教师既要关注学生当前的学习发展，更要面向学生未来，指引他们树立良好的学习提升意识。转变教学理念，优化教学方法，落实多元化评价，使学生具备更强的进取动机，在语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等方面全面进步。