中学生带手机进校园视野之下中学校园手机管理策略研究

李方婵

（蕉坝中学，贵州 遵义 564313）

手机原来作为通讯工具，具备着小巧便于携带以及功能实用等优点。随着科技水平的不断提高，手机已经开始脱离原始通讯的功能所在，具备了拍照、看电影、娱乐等多样化的功能。但是随之而来的是手机带来的诸如不良信息呈现、诈骗信息不断等负面问题。中学生思维活跃，对于新鲜事物、新鲜理念的接受比较快，手机已经成为了大部分中学生的必备品，带手机进校园的现象也愈发普遍。但是，大多数中学生缺乏相应的自制力，手机对于他们的负面影响往往大于正面影响，甚至还会让一些学生成绩下降、走向歧途。从学校管理层面来看，中学生带手机进校园实际上为校园管理和校园秩序带来了新的挑战，也逐步成为了学校管理的重要组成部分之一。因此，中学生带手机进校园背景之下的校园手机管理策略研究，是现阶段广大中学教育教学工作开展和教育管理工作优化过程中亟待探寻的。

一、中学生带手机进校园的背景

（一）中学生带手机进校园的积极影响

手机作为现代社会生活中必备的通讯工具，为人们的日常生活和日常工作带来了便利，也为中学生的学习和生活带来了一定的积极影响。所以，中学生带手机进校园似乎已经成为一种常态[1]。首先，中学生带手机进校园方便了自身与家长的联系，有的家长可以通过手机对学生的行为、行踪以及学习状态等进行实时掌握。尤其是现在社会中一些不良事件较多，中学生带手机进校园方便了学生家长对学生的行踪监控，让家长对学生能够实时进行教育和管理。

其次，中学生的学习任务重、课业压力大，很多中学生都将大部分的时间和精力放在了学习中，对外交流、对外学习的时间和空间其实较少。甚至有的中学是寄宿制学校，中学生的交流圈和朋友圈也在缩水。中学生带手机进校园让学生可以在学习之余可以利用手机与同龄人进行对话和交流，将一些学习压力、生活压力诉说给朋友，缓解自身的心理压力[2]。这样，学生在朋友圈和交际圈扩大的同时，自身的心理卫生也得到了维护。

此外，现代手机大部分为智能手机，除了通讯功能以外，上网功能和软件应用功能也一应俱全。中学生带手机进校园如果将手机作为学习工具，可以让学生获取更多的网络学习资源、网络学习信息，无疑拓展了中学生学习的时间维度和空间维度，促进了中学生的视野拓展，甚至促进了中学生的学习质量提升。

（二）中学生带手机进校园的负面影响

尽管中学生带手机进校园有着诸多积极意义和正面影响，但是如果手机利用不当，其负面影响更大，造成的弊端更多。首当其冲的就是对中学生日常学习的影响。尽管手机扩大了中学生的交际圈，但是利用手机进行短信聊天、QQ 聊天、微信聊天往往会让部分学生比较迷恋，甚至在课堂学习、课间休息、半夜睡觉的过程中也在进行聊天，严重影响了自己和他人的学习。

而且，作为智能手机，其中的确具备学习功能，一些手机学习软件层出不穷，但是相应的其他游戏APP、音乐软件、视频播放软件等也丰富多样。一旦学生缺乏自制力，利用手机听音乐、打游戏、看电影等，将会严重影响学生的学习。而且手机大多小巧便于携带，课堂中一些小动作教师不是特别容易发现。最为重要的是，如果一些学生，将手机用以作弊，造成的负面影响将是最为严重的，甚至还会造成学生的行为失衡。

二、中学生带手机进校园视野下中学校园手机管理的策略

（一）实施手机暂代保管方案

作为现代通讯重要工具，手机的意义重大。尽管对于中学生而言，手机存在着一定的弊端，但是其在一定程度上却又承担起了中学生对外交流、对外通讯的重任。而且，手机也是一项重要财产，价值不菲。一些中学采取手机收缴、手机销毁的做法不仅不符合学生合法财产的拥有权，也不符合《教育法》中关于自由裁量权的定义[3]。因此，中学生带手机进校园视野下中学校园手机管理的首要策略便是建立健全手机暂代保管方案，并不折不扣的实施下去。具体来说，手机暂代保管方案的目的在于引导学生远离手机诱惑，着眼于学生的学习和发展，且保留学生的通讯权利和交流权利。

例如，学校可以根据学校自身的作息安排、学生的作息安排制定一个符合学生学习、娱乐、休息的手机暂代保管方案。在暂代保管期间，学生不能接触到手机；非暂代保管期间，学生可以从教师处领取手机，并在规定时间内将手机交还到教师处；特殊情况之下，教师可以将手机交予学生联系家长或者紧急联系人。这样的手机暂代保管方案实施，即满足了中学生带手机进校园的需求，也将中学生手机合理合规地进行了管理，学生通讯交流可以保障，也不影响学生的日常学习。

（二）制定手机管理明确办法

科学化、制度化和人性化的手机管理明确办法是中学手机管理开展的重要策略，将手机管理纳入中学制度条文并制定出相对应的管理细则是非常有必要的。所以，手机管理制度应当是中学生校园日常管理规定和管理制度的重要组成部分。首先，对于违规使用手机、使用手机影响学习、利用手机作弊等行为要有明确的处理和处罚标准，统一全校师生的思想认识，确保手机管理办法有章可循[4]。同时，手机管理办法还应当在中学生入学期间、班会期间、德育教育课期间经常性和长期性的进行宣讲，加强学生的认识，让学生真正认清带手机进校园的利弊。另一方面，可以充分借鉴和吸收其他学校的手机管理方案的优点，学习其他学校已有的手机管理办法，做到管理办法最优、管理成效最好。

比如，一旦发现学生违反规定将手机带入课堂之后，根据手机管理明确办法和手机暂代保管方案，教师可以采取本周手机领取时间延后和退还手机时间提前的惩罚；学生使用手机影响学习，将取消学生本周或者本月的手机使用机会，本月或者本周都无权从教师处领取手机；利用手机进行作弊的行为，不仅要根据校纪校规予以处理，还应当明令禁止该学生携带手机进入学校。需要注意的是，在对手机管理明确办法的制定过程中，需要教师广泛听取学生、学生家长的意见，以便于保证手机管理制度的合理性、正当性、科学性和人本性。

（三）家校合作联合管理

中学生带手机进校园，在一定程度上往往得到了家长的默许和认可。因此，要想顺利开展校园手机管理，家校合作联合管理，利用家校形成的管理合力，才能把中学生带手机进校园的这一问题管理好[5]。而且，学生家长的态度在一定程度上决定了手机管理的实施有效性。首先，学校需要组织好手机管理的宣传教育工作，利用家长会将中学生带手机进校园的利弊宣讲给学生家长知晓，获得学生家长对于学校手机管理实施的认可和理解[6]。其次，将学校关于手机管理的规章制度、管理办法、手机暂代保管方案等传达给学生家长，让家长和学校能够保持观念一致、行动一致和看法一致，进而减少中学校园手机管理过程中的阻力和压力[7]。另一方面，教师经常性和长期性与家长进行沟通，让家长可以全方位了解学生的实际情况。

比如，在关于手机利弊宣讲的主题家长会上，学校可以为家长讲述长期接受手机辐射对中学生脑补神经造成的损害。一些学生长期使用手机沉迷游戏、阅读不良信息、观看不健康视频内容等，对中学生的身心造成的影响严重。一些学生在课堂学习过程中利用手机微信聊天、QQ 聊天、看小说，严重影响了课堂教学秩序和教学质量；在学校手机管理规章制度的修改和制定过程中，可以广泛听取家长的意见和建议，允许学生家长提出意见和建议；可以建立家长远程视频观看平台，保证学生家长对于学生在校内的情况可以较为清晰的了解。同时，学校老师和家长利用微信群、QQ 群经常沟通学生情况，以便于学生家长能够及时获取学生的学习情况。

（四）提供相应的通讯手段

对外交流和对外通讯是人的基本需求，中学生也不例外，中学学校也不是完全与世隔绝的封闭场所，学生也有不少时间需要进行对外交流和互动联系[8]。所以，在实施手机暂代保管方案的同时，还需要为中学生提供相应的通讯手段，满足学生日常的对外联系需求和对外沟通需求，这样能缓解手机暂代保管引起的通讯不畅。

比如，中学校园内可以划定出专门拨打电话的电话亭、电话吧等，用于学生在休息时间、紧急情况下对外进行沟通；教师办公室的电话可以向学生进行开放，满足学生拨打电话的正常需求。需要注意的是，无论是电话亭、电话吧或者教师办公室的电话，非紧急情况下，只有在学生休息时间才能进行使用。

结束语：

中学生带手机进校园的背景之下，武断的进行杜绝是不可取的。这是因为手机除了给中学生带来负面影响以外，也兼顾着通讯功能、沟通功能、学习功能等。所以，中学生带手机进校园利弊都有，科学化、人性化的校园手机管理制度、校园手机管理手段对于引导中学生正确合理使用手机是非常有必要的。所以，广大中学不仅需要充分认识到中学校园手机管理的实施重要性，还应当从手机代管方案实施、手机管理方法明确、家校合作联合管理、提供相应通讯手段等维度开展校园手机管理，进而形成“以生为本”的中学校园手机管理理念，实施常态化的中学校园手机管理，为中学生的健康生活和学习发展负责。