信息技术驱动下“三教”改革如何在高职财经专业落地初探

王淑琴

（阳泉职业技术学院 山西 阳泉 045000）

在信息技术这波浪潮席卷而来时，让人猝不及防，强有力地冲击着人们的生产和生活。作为我国高层次教书育人主阵地之一的各大院校也一样受其影响不堪一击，特别是高职院校的财经专业面临的处境尤其艰难。信息技术的不断更新换代，孕育出新的经济体，由于新经济的出现，使得传统模式培养出来的学生已远远落后新岗位所需人才，而迫切需要相应的新专业人才进入其中。在高职院校中作为与经济发展密切相关的财经专业如何在这样一个瞬息万变的时代还能保留一席之地，这就需要紧跟时代步伐，积极响应国家的重要指示和精神，将“三教”改革在其落地生根，培育出适销对路的“产成品”，为国家经济的腾飞发展发挥出自己应有的价值。本文将对“三教”改革如何在高职财经专业成功落地做一些粗浅探讨。

一、教师改革

为圆满完成职业院校“三教”改革的根本任务——立德树人，培养能服务新业态、新职业所需的德技双修的现代化复合型人才。作为“三教”改革的主体——教师，在其中尤为关键。那么高职院校财经专业教师身处其境如何转变才能很好地完成如此艰巨的任务。

首先，教师应学会角色转变。成长在信息技术时代的学生，已经不再是以往只能靠教师传授才能获取知识，而是有好多种途径去学习的，比如:互联网、手机app以及各种课程软件等。所以教师应重点培养学生对专业知识和技能的研究和学习能力，同时能帮助学生转变思维方式和形成正确的人生价值观；教师应关注社会经济市场对人才的需要，重点培养学生终生学习和应变能力;教师由以往的盛气凌人转为师生能融洽交流。对于新时代高职生来说，教师重点还不是研究教学生什么具体内容，而应该研究教学生如何更方便快捷的学习到这些知识和技能，也就是说教会学生的学习方法是关键，因为“活到老，学到老”已经成为当今时代主题。与此同时，教师更应该研究如何才能培养出具有优良品德，对社会对国家有用的新时代人才，这才是作为一名合格教师教书育人的根本所在。

其次，教师的知识结构需要提升。高职财经专业向社会输送的主要是技能应用型人才，而教师如果还只是满足于对书本知识的熟透层次，那是远远不能满足培养信息技术时代人才的要求，需要教师及时更新已有的知识结构，不仅要具有扎实的专业理论知识，而且应学习现代信息技术的相关知识和技能，同时要通过亲临企业参与实践，将自己的已有理论与实践活动结合起来，才能充分发挥“双师型”教师的应有作用。

第三，组建一支德技双优的教师团队。国家要求院校培养德技并重的社会人才，只靠单人匹马的力量恐怕是不够的，要想在当今这样一个多元的社会经济制度的大环境下，培养出思政独秀，技能过硬的优秀人才，德技双优的教师团队建设提上日程。一方面，常言道:德高为师，只有师德高尚，才能培育出具有思德高尚、远大理想、对一切充满公平正义感、追求真善美的自爱、自尊、自信的社会主义接班人。另一方面，高职院校应积极鼓励专业教师定期或不定期地到合作企业轮岗兼职，强化并提升自己的专业技能，努力实现专职教师定期到合作企业或基地轮训实践，真正成为名副其实的“双师型”教师。只有教师技术技能过关，才能保证培养的“产品”质量没问题，可以适销对路。鼓励教师主动适应大数据、RPA 等新技术的发展与变革，组建一支水平较高的创新教学团队，并由多人一起完成一门课的教学任务，进而深化职业院校的教师改革。

二、教材改革

教材,是教师进行教授内容与知识的必要工具，是完成教学目标和任务非常重要的依据，也是课程改革实施的主要载体。随着高科技时代的到来，社会经济不断地发展变化，教材作为培养高层次技术技能人才的重要依据，应该适时发挥其应有的重要作用和价值。而目前高职财经专业的好多教材内容陈旧，所学知识和技能与实际岗位不能很好地对接，课程标准与目前岗位和技术技能要求相差甚远，教材中的大部分内容仍然以理论知识讲解为主，而实践性教学内容欠缺，这是很不利于学生提升其技术技能实践应用能力的。依据教育的根本任务—立德树人要求，高职财经专业教材中缺乏对思政教育内容的渗透，遵照德技双育且德为先的原则，教材应该针对性纳入符合学生认知水平的、先进科学的职业理念，比如：合规经营、法治意识、诚信纳税、敬业爱国、团结协作、工匠精神以及信息时代的数据思维等。也应该与我国技术技能创新人才培养模式相匹配并能与国际上先进的职教理念相衔接。所以教材内容改革要紧跟时代变革，及时更新知识和内容以符合新业态、新岗位、新经济对财会人才的需求，在教材改建中，更要注重实践应用教学内容的所占比利，将理论知识和对应的实践内容充分的联系起来，且有条件的话较大程度增加实践内容的练习课时，让学生通过理论与实践学习，能达到学以致用的目的和效果。

1.严把教育教材的标准规划。根据职业院校教材管理办法，高职院校应结合专业实际情况，做好教材标准计划。教材最终目的本来就是服务于学生的，那么教材编制就应该充分考虑所面临的学生情况，根据职教人才培养目标、研究分析学生的学习现状、围绕课程标准要求积极主动与行业技术企业密切合作，共同研究与开发和实践相吻合的实训教材，教材中的每一节内容应该进行切合实际的教学设计，要以企业单位的真实项目、实际案例为依据，采用形式新颖的、恰当的教学方法将其教学内容能用一些图文、表文并茂等直观易懂的方式来呈现给学生，切实保证进入院校课堂的教材质量。

2.教材内容突出新经济元素。随着大数据、云计算、人工智能等现代信息技术的发展，引领进入业财税一体化管理的数字经济时代，那么高职财经会计专业转型发展已势在必行，教材内容既应注重知识的实用性，财经专业课程的理论知识一定要紧跟经济发展的步伐，将其所含的技术技能应用与企事业单位实践操作中；又要注重新技术技能的实习实训，比如财经专业智能化工具的应用能力、数据时代的大数据分析能力等，这些都是需要在新编教材过程中考虑的因素。财经专业的新理论知识与实践应用紧密结合起来，为培养符合现代信息技术时代的人才提供有力资源保障

3.积极创新开发新型教材。高职财经专业由于受经济变化无常的影响，原有的订本式教材已远远滞后信息技术时代下经济发展的需求。不夸张地说，有的内容可以说是朝令夕改了。比如:最明显是税率的变动，国家为刺激经济发展，2018 年制造业等增值税的基本税率由17%降到16%，而不到一年，接着于2019 年又从16%降到13%；而小规模纳税人的增值税税率受近两年的疫情影响，也是不断变化，现为1%，如此频繁变动，对于已经印刷出来的书本是无法及时更新的。为了适应多变的需要，尽可能减少资源浪费，国家鼓励倡导各职业院校精选适合本专业的在线优质课程共享资源；打造智慧教材，励导各院校根据专业特点，既方便教和学，又能因变化随时更新和补充内容，利用校企合作优势编制融入现代信息技术的活页式和手册式等新型教材，将智慧教材与传统教材新旧两种教学资源应用到教学中，为学生和教师随时随地教与学提供资源。新技术、新经济引导专业设置，如大数据与会计、大数据与财务管理等新型专业，以此来造就一批从内容到形式上适合高职财经专业学生使用的精良教材。

三、教法改革

教法是高职院校全面实施“三教”改革的重要途径。要凸显教师改革成效和完成教材改革的目的，主要是通过教学方法和教学模式改革实现的。教学改革话题已提出多年，各大院校均展开了轰轰烈烈的多种方法尝试，但针对高职院校培养的是技能应用人才要求，感觉其中的“项目教学法”、“任务驱动法”、“模拟实训”等方法较适合一些。近两年，由于疫情影响，线上教学已成常态，逐步形成线上线下混合式教学模式；为了激励学生们的学习兴趣，近年来大力倡导在教学过程中采用翻转课堂教学模式。各院校也开始注重校企合作、教训结合为教法改革的入口，增强了教学过程的实践性和职业性。高职财经专业通过平台模拟、校内实训、企业实习三个重要环节的改革，引用大数据、区块链等现代信息技术，推动高职财经专业教学方法的调整与创新。通过教法改革能形成一套高职财经专业教师对学生实施精准教学的有效方法。

首先，应融入“课程思政”教学理念。高职财经专业教学过程中不管采用什么教学方法，都应该有针对性的渗透思政教育元素，比如:在学习增值税纳税申报技能时，就让学生知道严格遵守按期申报纳税是作为一名诚信纳税公民的最基本的优良品质；通过近年来媒体曝光好多明星因偷税漏税被巨额罚款的反面事例，让学生们切实感受到纳税是公民的义务和责任且光荣；而偷漏抗税是违法且可耻，进而使学生在学习专业知识和技能过程中潜移默化地接受价值引领，不至于盲目前行迷失方向，教师采用何种教学方法都能达到对学生的教育感化效果。

其次，采用形式多样的教学模式。高职财经专业结合专业课程特点，考虑学生学情状况，围绕校企合作、产教融合等具有职业教育特色的人才培养模式，大胆尝试采用线上线下混合式教学模式、翻转课堂教学模式等，极大地促进了岗课赛证相互融通的新人才培养模式改革进程。

结语:“三教”改革是高职财经专业在落实人才培养目标和实现“三全育人”方面的重要举措，也就是说不管是教师队伍的建设和提升还是教材的创改和完善，或是教法的创新和改革，最终目的都是为了较好的完成高职院校人才培养目标而展开的。高职院校在三教改革过程中，要结合职业教育专业特色，突出自己是以培养应用和技能型人才为目的，将“课程思政”教育理念融入教学过程中，进而提升高职院校的教育教学水平和教书育人的精神，为社会培养合格的现代化的人才提供坚实的精神支柱。